Enseñar a los alumnos a usar pistas de contexto para definir términos desconocidos es una habilidad difícil y necesaria en la escuela primaria superior.
¡Dedico una semana a trabajar realmente esta habilidad y luego la repaso todo el año! Voy a guiarte a través de diferentes actividades que hago en mi semana de pistas de contexto. Al final, puedes conseguir un FREEBIE, además del paquete de habilidades.
Cuando los estudiantes entran en mi aula, tengo diez palabras DIFÍCILES colocadas alrededor de la habitación. Les digo a los estudiantes que tienen diez minutos para determinar lo que significan todas estas palabras o tendremos tarea extra esta noche. Puede hacer que descubran las palabras, pero el reto añade motivación e intensidad.
Estas palabras son difíciles y nunca determinan correctamente todas las palabras. A continuación, reuniré a la clase y debatiré qué ha hecho que este reto sea tan difícil. Esto nos ayudará a llegar a la conclusión de que tener pistas de contexto lo haría MUCHO más fácil.
Leemos una historia que utiliza las palabras del reto y usamos las pistas de contexto para definirlas como clase. Esto muestra CÓMO usar las pistas de contexto y POR QUÉ. Les da a los estudiantes una razón detrás de por qué necesitan usar las pistas.
¡Luego usamos un diccionario para llegar a la definición exacta!
Además, siempre añado una tabla de anclaje el primer día!
Martes- Enseñanza Explícita
Empiezo simplemente poniendo una historia en la pizarra y mostrando explícitamente cómo uso las pistas de contexto para determinar las palabras desconocidas. Creo que con las pistas contextuales es necesario hacer una enseñanza explícita.
Leemos «El coleccionista de palabras» de Peter H. Reynolds (haz clic en la imagen del libro de abajo para ver el enlace de afiliación).
Luego, los alumnos cogen cada uno una palabra del libro. Tienen que usar la palabra en una oración y luego definir la palabra (permítales usar un diccionario porque la palabra no se usa en contexto en la historia).
Después de eso, jugamos un juego llamado cuatro esquinas donde están practicando las pistas de contexto con diferentes miembros del grupo.
¡También me encanta usar tarjetas de tareas para las pistas de contexto! ¡Se pueden utilizar de muchas maneras y permite a los estudiantes pensar realmente en las nuevas palabras! Las utilizo en pequeños grupos el día 2!
Miércoles- Trabajo en grupo
Empezamos con una hoja de trabajo de pistas de contexto donde los estudiantes tienen que resolver 8 términos diferentes. Necesitarán un dado que está hecho para la izquierda, la derecha y el centro. Si no tienes los dados específicos simplemente pon una L, R o C en cada lado del dado.
Los estudiantes completarán el número uno y luego lo repasarán. Haz que un alumno lance el dado. Si sacan una L entonces los alumnos pasan su papel a la izquierda y hacen el número dos. Si sacan una R, lo pasan a la derecha y si sacan una C ponen su papel en el centro y se mueven rápidamente a un nuevo asiento en el aula y cogen un papel diferente. Se hace esto después de cada pregunta.
Es SUPER divertido y atractivo. Los estudiantes están realmente trabajando en una hoja de trabajo, pero ahora están más comprometidos.
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Entonces, pongo a mis hijos en grupos y les doy una historia de no ficción. Estas historias cubren temas como el Gran Incendio de Chicago, el Discurso de Gettysburg, ¡y mucho más!
Los estudiantes leen la historia y definen cinco palabras usando pistas de contexto. A continuación, los niños crean una obra de teatro que no utiliza palabras, sino que se centra en una de las palabras de su historia. Utilizan la representación como pistas contextuales para ayudar a la clase a averiguar cuál es su palabra.
En un grupo pequeño, leo «I Wanna New Room» de Karen Kaufmann Olaf (haz clic en el libro para ver el enlace de afiliación) y nos detenemos muchas veces para centrarnos en diferentes palabras de nivel superior.
Jueves- Trabajo en pareja
Pongo imágenes en la pizarra que describen un término. Esto hace que los alumnos utilicen las pruebas de las imágenes para averiguar el significado del término. Pistas de contexto de una manera nueva 😉
Luego, leen un cuento corto y hacen un compañero de cuento. Esto requiere que se fijen en las palabras difíciles utilizando las pistas de contexto. Esta es una historia de ficción, por lo que están trabajando con ambos géneros, lo cual es importante.
Cuando terminen, escribirán una historia tonta propia usando las palabras que usamos anteriormente. Esto requiere que usen la palabra en un nuevo espacio cerebral.
Viernes- Trabajo individual
Los alumnos se colocan alrededor de la sala mientras yo pongo música. Les permito bailar y cuando la música se detiene tienen que sentarse en un asiento. La persona que tienen enfrente o al lado es su nueva pareja. Pongo una frase con una palabra subrayada en la pizarra. Hago que los alumnos utilicen las pistas del contexto para definir la palabra y repasen las respuestas. Después, repito todos los pasos. Después de eso, leemos «Freaky Faces» de David Armentrout, que puedes encontrar aquí de forma gratuita. Hay muchos términos difíciles en este libro, así que practicaremos usando pistas de contexto mientras leemos.
Luego les daré una evaluación y veré si necesito hacer una enseñanza más explícita o no.
Aunque les vaya bien en la evaluación, seguiré practicando esta habilidad de muchas maneras diferentes a lo largo del año. La usaremos mensualmente en nuestro trabajo de párrafos del día (encontrar aquí), la repasaremos en los desafíos de habilidades de lectura (encontrar aquí), y la practicaremos durante la lectura en voz alta que hacemos cada día.
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