23 jasných příznaků, že váš žák má problémy s matematikou

Matematika může být pro mnoho lidí v jakémkoli věku a na jakékoli úrovni obtížným předmětem, zejména pokud dřívější příznaky problémů zůstanou nepovšimnuty.

Ať už jsou žáky v našem životě naše vlastní děti nebo žáci v našich třídách, vždy chceme, aby vynikali a dělali to nejlepší, co mohou.

Tady je 23 příznaků, že váš žák může mít s matematikou potíže, které by si zasloužily dodatečnou pomoc a pozornost.

Neplní hlavní milníky

Zejména v předmětech STEM, jako je matematika a přírodní vědy, je naprosto zásadní, aby žáci plnili důležité milníky a vybudovali si tak správný základ pro své vzdělání.

Nejdříve to může být přechod od sčítání a odčítání k zapamatování násobilky. Později by to mohlo být pochopení složitějších vzorců a pravidel.

V každém případě, pokud žák v porovnání se svými vrstevníky pokulhává a zjevně má problémy s důležitými milníky, měl by se tím okamžitě zabývat, aby si zajistil pevné základy.

Propásnutí základních pojmů bude mít na žáka naprosto zásadní dopad a bude ho frustrovat i později, proto by se tyto problémy měly řešit ihned!

Jejich známky z matematiky neodpovídají známkám z ostatních předmětů

Každý žák má své silné stránky a očekávání, ale pokud jeho známky z matematiky výrazně zaostávají za známkami z ostatních předmětů, může to být znamení, že potřebuje v této oblasti pozornost.

Například pokud dítě soustavně získává jedničky nebo dvojky ze všech svých ostatních úkolů, ale z matematických úkolů často trojky nebo nižší, může to znamenat, že problém spočívá v konkrétním předmětu.

I když je žák jednoduše lepší v jiných předmětech, jako je cizí jazyk nebo literatura, uvědomění si jeho slabého místa může udělat zázraky a pomoci situaci zlepšit.

Pak opakovaně vyjadřuje svou negativitu vůči danému předmětu

Jistě, někteří lidé nebudou v matematice tak skvělí jako v jiných předmětech. A to je naprosto v pořádku!“

Je také normální, že studenti pociťují negativní vztah k docházce do hodin a přijímání úkolů obecně, protože je to vlastně práce a zodpovědnost.

Pokud však student pravidelně a zřetelně vyjadřuje konkrétní nenávist, frustraci nebo podráždění v určité oblasti předmětu, může to znamenat, že představuje větší problémy a potíže, než by měl.

Pokud se podaří tyto problémy vyřešit, zlepší se nejen výsledky, ale i celkový postoj studenta k předmětu jako takovému.

Těžko si vybavují základní pojmy

Když se studenti poprvé něco učí, může jim chvíli trvat, než si informace skutečně zapamatují. Navíc pokud se pojmy učili před poměrně dlouhou dobou, může jim také chvíli trvat, než si je vybaví.

Je však určitá míra, do které by se základní, stěžejní pojmy měly studentům úspěšně vybavit. Pokud si student nedokáže vybavit jednoduchou násobilku, bude mít obrovské potíže například se vstupem do Algebry I.

Namísto toho, abychom tyto potíže ignorovali a jednoduše studentovi řekli, aby se učil a více pracoval, je důležité si uvědomit, že tento boj svědčí o větší potřebě další pozornosti a pomoci.

Jejich sebevědomí ohledně matematiky je nízké

Podobně jako nepřátelství vůči předmětu může být i pocit nejistoty známkou toho, že se jedná o nadměrnou frustraci a boj.

Pokud žák pravidelně říká věci jako: „Matematika mi nejde,“ nejenže tím pravděpodobně naráží na velmi reálné potíže, které prožívá, ale také toto přesvědčení posiluje a stojí si v cestě.

Při řešení této situace je důležité nejen zajistit, aby se žákovi dostalo pomoci, kterou potřebuje, ale také aby mu byla vysvětlena důležitost psychologie, pokud jde o vyniknutí v jakékoli oblasti.

Pokud říkáte, že to umíte nebo neumíte, pravděpodobně máte pravdu!“

Intenzivní úzkost vůči hodnocení

Je naprosto normální, že vůči testům, kvízům a dalším hodnocením pociťujete značnou úzkost. Ve skutečnosti může být zdravá míra obav prospěšná tím, že přiměje studenta brát úkoly vážně!

Pocit ohromné úzkosti však může být známkou toho, že student si danou látkou není důkladně jistý.

Navíc tato úzkost může vést k tomu, že bude podávat ještě horší výkony, než by jinak podával, protože způsobuje takové věci, jako je vyčerpání, psychické výpadky a celkově negativní pohled na věc, který, jak bylo zmíněno, může bránit jeho pokroku.

Pokud se váš student obává hodnocení zvlášť intenzivním způsobem, může být důležité si s ním sednout a přijít na kloub tomu, proč tomu tak může být.

Zpožďují se s obtížnějšími úlohami

To je něco, co může být u studentů častějším problémem, protože se týká méně základních představ a schopností.

Je však důležité rozpoznat, když se žáci začnou rozplývat nad složitějšími pojmy nebo problémy.

To může být známkou toho, že jejich porozumění není tak důkladné, jak se původně domnívali, nebo že úsilí, které vynakládají, není tam, kde by mělo být.

Když se student cítí pevněji přesvědčen o pravidlech, rovnicích a teoriích, které zvládá, bude je moci lépe aplikovat na složitější části hodnocení a nebude se omezovat na jednodušší úroveň schopností a porozumění.

Fyzické známky snahy nebo trápení

Pokud student fyzicky počítá na prstech dlouho po době, kdy by měl být schopen této pomůcky zanechat, může to znamenat, že má problémy.

Pokud navíc projevují fyzické známky tísně a úzkosti, jako je vrtění se, tahání za vlasy, negativní řeč těla nebo jakákoli jiná řada fyzických náznaků, mohlo by to svědčit o tom, že se jim látka velmi nelíbí.

Důležité je věnovat pozornost nejen tomu, jak studenti při testech vystupují nebo co vám říkají, protože často nebudou chtít slovně vyjádřit své potíže a vy budete muset věnovat pozornost jejich nevysloveným projevům.

Jasné známky nudy nebo nezájmu

Studenti, kteří působí znuděně a bez zájmu, mohou být jednoduše výsledkem únavy nebo celkově nedostatečné chuti být v akademickém prostředí, ale mohou být také známkou skutečné a problematické apatie.

Nuda může být známkou toho, že student již rezignoval na to, aby v hodině vynikl, ať už z důvodu nezájmu nebo nepochopení a neúspěchu.

Namísto toho, abychom studenta tvrdě pokárali za to, že působí nesouvisle se svou prací, by mohlo být produktivnější s ním probrat, kde se jeho mysl během hodiny nachází a jak ji lze přesměrovat na probíranou látku.

Možná ho rozptylují vnější vlivy, nebo se mu nedaří a prostě potřebuje pár dalších podnětů, aby se dostal zpět do sféry zájmu.

Přistihnou se při podvádění

Přestože podvádění může být známkou morálních problémů týkajících se nepoctivosti a dalších ústředních problémů, může být také projevem zoufalství.

Studenti jsou pod větším tlakem než kdy jindy, aby dosáhli vysokých známek a uspěli ve výuce, zejména jakmile dosáhnou úrovně střední školy nebo vyšší.

Pokud je student přistižen při podvádění, mohou být jistě na místě tresty. Ale zjistit, proč vůbec měli potřebu podvádět a jak zajistit, aby si v budoucnu byli dostatečně jistí, že tak nebudou činit, by mohlo problém vyřešit na hlubší úrovni.

Problém s organizací času

Tento problém může mít dopad na studenta v každé oblasti života, nejen v hodinách matematiky.

Je-li však patrné, že jejich problémy s řízením času stojí v cestě řádnému studiu a přípravě domácích úkolů, může to znamenat, že zaostávají a bojují více, než je třeba.

Studenti se teprve učí, jak se organizovat a držet krok. Je důležité pozitivně zasáhnout a pomoci žákům osvojit si organizační nástroje, které jim pomohou nyní i v budoucnu.

Neumějí propojit matematiku s reálnými aplikacemi

Přestože mnozí z nás správně tvrdili, že ve svých budoucích profesních oborech nikdy nebudou potřebovat znát počty, je přinejmenším důležité uvědomit si, jak lze matematiku aplikovat na realitu.

Nedodržení tohoto požadavku může svědčit nejen o hlubším problému z hlediska skutečného pochopení pojmů, ale může také způsobit ztrátu zájmu studentů.

Znalost toho, jak aplikovat vzdělání na reálný život, může být velkou součástí toho, aby byl předmět zajímavý, a pokud student nevidí, jak jsou techničtěji založené předměty, jako je matematika, aplikovatelné v realitě, může to být známkou toho, že má nebo bude mít potíže.

Zvlášť neradi dělají domácí úkoly z matematiky

Domácí úkoly obvykle nejsou zábavné pro nikoho v žádném předmětu, ale projevování specifického pohrdání domácími úkoly z matematiky může naznačovat, že jim poskytují obzvláštní potíže nebo nepohodlí.

Ať už jste učitel, který si všiml, že žák s domácími úkoly zaostává, nebo jste opatrovník, který tuto nechuť vidí doma, může být pro žáka změna hry, když si s ním promluvíte o jeho frustraci.

Může se velmi dobře stát, že se prostě jen potýká s aktuálním učivem a obsahem, a když mu pomůžete dostat se na jistější místo, může mu domácí úkoly připadat mnohem méně zatěžující a stresující.

Snadno se vzdávají

Ať už se vzdávají u konkrétních problémů bez většího úsilí, nebo se zdá, že na úspěch v kurzu rezignovali úplně, jedná se o kriticky varovné signály.

Pokud tvrdí, že jim něco nejde, a je zřejmé, že se o to buď nepokusili, nebo neexperimentovali s různými metodami, možná by stálo za to podívat se po příčinách tohoto rozčilení.

Někdy mohou být studenti líní nebo bez zájmu. Často však platí, že pokud jsou přesvědčeni o své schopnosti splnit úkol, vynaloží na to mnohem více úsilí.

Trápí se s mentální matematikou

To může být jasným varovným signálem na jakékoli úrovni, ať už se jedná o mladé studenty se sčítáním, nebo o starší studenty s vyšší úrovní násobení a dělení.

Jistěže by se od nikoho nemělo očekávat, že bude v hlavě počítat složité počty, ale mnoho věcí by mělo být možné mentálně zvládnout poté, co se naučí základy.

Pokud je student na úrovni, kde lze rozumně očekávat mentální sčítání/odečítání nebo násobení/dělení, může být známkou abnormálního boje, pokud se mu nedaří.

Ze svých nedostatků obviňují ostatní

Někdy mohou být součástí problému i učitelé, kteří látku neučí dobře, mají nepřiměřená očekávání nebo nevěnují dostatečnou pozornost určitým oblastem.

Častěji však žák, který obviňuje učitele z toho, že „neučí“, ve skutečnosti jen promítá svou frustraci z toho, že látce dobře nerozumí a nezvládá ji.

Studenti, kteří mají problémy, mohou někdy obviňovat druhé, například rodiče nebo učitele, aby se odvrátili od obtížnější reality svých vlastních nedostatků, ať už se týkají problému se snahou nebo se schopnostmi.

Mají potíže se sledováním kroků nebo pokynů

Matematika je poměrně jednoduchý předmět, který není třeba příliš vykládat. Obecně platí, že pokud správně postupujete podle kroků a pravidel, měli byste být schopni dostat správnou odpověď.

Jiné předměty, jako je dějepis, literatura, umění a podobně, mohou být trochu abstraktnější, ale matematika má většinou docela pevné a jasné odpovědi.

Pokud má žák potíže správně postupovat podle těchto kroků a dojít ke správné odpovědi nebo řešení, mohlo by to naznačovat, že má nějaké zásadní mezery v chápání.

Když se to stane, mohlo by být prospěšné se skutečně podívat na problémy, které má s dodržováním pokynů, a zjistit, zda jde o problém se soustředěním, nebo o něco vážnějšího a základnějšího.

Vykazují známky potenciálních poruch učení

Přestože většina žáků, kteří mají potíže, má prostě potíže s pochopením určitých věcí, někteří žáci mohou mít ve skutečnosti nediagnostikované poruchy učení.

ADHD, dyslexie a OCD jsou jen některé z možných případů, kdy dítěti brání spíše porucha než prostý nedostatek schopností nebo zájmu.

Jako učitel nebo rodič je důležité seznámit se s příznaky běžných poruch učení, aby žák mohl být odborně vyšetřen dříve než později, pokud vykazuje známky potíží.

Chce vynechat hodinu nebo školu

Mnozí žáci se chtějí vykašlat na hodinu nebo školu prostě proto, že se chtějí buď vzbouřit, nebo dělat něco, co je baví víc.

Může to však být také známka celkové úzkosti a frustrace z daného předmětu. Je nesmírně nepříjemné trávit čas v prostředí, které vyvolává tyto negativní pocity, a pokud žák vynechává hodiny nebo na delší dobu opouští místnost, může to být důvodem.

Jste-li učitelem, který si toho všimne, nebo rodičem, který je o tom informován, mohl by nastat čas, abyste si s dítětem sedli a vyhodnotili, co ho vede k tomu, že chce vynechávat hodiny, zejména pokud tím trpí jeho výkon.

Schovávají testy nebo vysvědčení

Mnoho žáků si špatné vysvědčení spojí nejen s neúspěchem, ale také s trestem.

Mnozí učitelé posílají domů poznámky, když se objeví špatné známky, a mnozí rodiče jim v takovém případě odebírají privilegia, takže je logické, že se žáci často snaží skrýt ostudu z horších výsledků.

Když žák zanedbává přinášení podepsaných vysvědčení nebo je vůbec nepřináší domů, může to naprosto jasně znamenat, že má větší potíže, než jaké se u něj považují za normální.

Náhle odmítají diskutovat o třídě nebo škole

Nikdo se nechce ponořit do tématu, kvůli kterému znovu prožívá stres, úzkost nebo pocity nedostatečnosti.

Pokud student náhle uzavře jakékoli rozhovory týkající se jeho třídy nebo školy obecně, může to být známkou toho, že se potýká s většími problémy než obvykle.

Je sice také důležité, abyste do tématu nevrtali tolik, abyste ho dále nerozrušovali, ale nejlepší je ho jednoduše nezavrhnout. Zjistěte, proč se konverzaci vyhýbají, a podívejte se, jakým směrem se můžete vydat.

Při hodině se chovají špatně

Přestože špatné chování může být jednoduše projevem vnějšího tlaku nebo úzkosti (chtějí zapadnout, mají potřebu se bouřit apod.), může to být pro žáky také způsob, jak odvést pozornost svou i ostatních od tématu, vůči němuž cítí frustraci.

Pokud student během hodiny pravidelně blbne nebo se jinak špatně chová, může to být známka toho, že má s látkou problémy (nebo že je brzy mít bude).

Může to být samozřejmě také známka nudy z toho, že se necítí být vyzýván, a to je také záležitost, kterou je třeba řešit, aby se optimalizoval jeho výkon a zapojení.

Mají potíže s jídlem nebo spánkem

Běžně se stává, že v období zvláštního stresu má kdokoli potíže s jednoduchými věcmi, jako je jídlo nebo spánek.

Tento znak může být známkou řady věcí, ať už studijních, sociálních, osobních nebo jejich kombinace.

Jestliže však tyto příznaky korelují s horšími výsledky v jejich hodinách matematiky, je velmi pravděpodobné, že spolu souvisejí a že předmět přináší více úzkosti, než jste si původně uvědomovali.

Shrnutí

Problémy v jakémkoli předmětu jsou frustrující pro každého, ale zejména v matematice může být opravdu obtížné je překonat, pokud se tento problém neřeší.

Mezi příznaky toho, že se žák ve vašem životě potýká s problémy, patří např:

• Nedosahují hlavních milníků
• Jejich známky z matematiky neodpovídají známkám z jiných předmětů
• Pak opakovaně vyjadřují negativní pocity ohledně výuky
• Mají potíže se zapamatováním základních pojmů
• Jejich sebepojetí je obtížné.sebeúcta v souvislosti s matematikou je nízká
• Pociťují intenzivní úzkost z hodnocení
• Nedokážou zvládnout obtížnější pojmy
• Vykazují fyzické známky boje nebo trápení
• Vykazují zřetelné známky nudy nebo nezájmu
• Nechají se přistihnout při podvádění
• Probíjí se s hospodařením s časem
• Nedokáží propojit matematiku s reál-světovými aplikacemi
• Mají obzvlášť velkou nechuť dělat domácí úkoly z matematiky
• Snadno se vzdávají
• Mají potíže s mentální matematikou
• Obviňují ostatní ze svých nedostatků
• Mají potíže s dodržováním kroků nebo pokynů
• Mají potíže s matematikou
• Mají potíže s matematikou
• Mají potíže s matematikou vykazují známky možných poruch učení
• Chtějí vynechávat hodiny nebo školu
• Schovávají testy nebo vysvědčení
• Náhle odmítají diskutovat o hodinách nebo škole
• Zle se chovají během vyučování
• Mají problémy s jídlem nebo spánkem

.