Education Endowment Foundation

Sportovní účast

Sportovní intervence zapojují žáky do sportu jako prostředku ke zvýšení angažovanosti a výsledků ve vzdělávání. Může se jednat o organizované mimoškolní aktivity nebo program organizovaný místním sportovním klubem nebo sdružením. Někdy se sportovní aktivity využívají jako prostředek, který má mladé lidi povzbudit k tomu, aby se zapojili do dalších vzdělávacích aktivit, například fotbalový trénink v místním fotbalovém klubu spojený s výukou studijních dovedností, informačních a komunikačních technologií, čtenářské gramotnosti nebo matematiky.

Jak je to účinné?

Celkový dopad sportovní účasti na studijní výsledky bývá pozitivní, ale nízký (asi dva měsíce pokroku navíc). V poslední době však existují důkazy z Velké Británie, že sportovní účast může mít větší vliv například na výuku matematiky, pokud je kombinována se strukturovaným programem matematické gramotnosti (jedna studie prokázala vliv až deseti měsíců dodatečného pokroku). Za těchto okolností působila „účast“ jako pobídka k absolvování další výuky.

Různorodost účinků naznačuje, že kvalita programu a důraz na akademické učení nebo spojení s ním mohou mít větší význam než konkrétní typ přístupu nebo zapojené sportovní aktivity. Účast na sportovních a pohybových aktivitách má pravděpodobně širší zdravotní a sociální přínosy.

Jak bezpečné jsou důkazy?

Proběhla řada přehledů, které spojují přínosy účasti na sportu s akademickým prospěchem. Existují však značné rozdíly v dopadech, včetně některých studií, které ukazují negativní účinky. Celkově jsou důkazy hodnoceny jako omezené.

Jaké jsou náklady?

Náklady se odhadují na přibližně 300 až 400 liber na žáka ročně bez nákladů na oblečení, vybavení a cestovné. Tyto náklady se liší podle vybavení, místa konání a velikosti skupiny. Rozdíl by byl také v nákladech na zajištění sportovních aktivit v prostorách školy a na žáky navštěvující stávající zařízení. Celkově se náklady odhadují jako mírné.

1. Zapojení do mimoškolních sportovních aktivit může zvýšit docházku a udržení žáků v škole.

2. Vliv se u různých intervencí značně liší a účast na sportovních aktivitách se nepromítá přímo do akademického učení. Je pravděpodobné, že kvalita programu a důraz na akademické učení nebo spojení s ním mohou mít větší význam než konkrétní typ přístupu nebo zapojených aktivit.

3. Plánované mimoškolní aktivity, které zahrnují krátkou, pravidelnou a strukturovanou výuku čtenářské gramotnosti a matematiky (buď doučování, nebo skupinovou výuku) jako součást sportovního programu, například mimoškolní kroužek nebo letní škola, mají mnohem větší pravděpodobnost akademického přínosu než samotné sportovní aktivity.

4. Pokud zvažujete účast na sportovních aktivitách jako přístup ke zlepšení docházky, zapojení a výsledků, zvážili jste, jak budete hodnotit dopad?