Tip #2: Vytvořte osnovu své autobiografie
Poté, co studenti vyberou nejzajímavější epizody z brainstormingu, budou je muset uspořádat do podoby osnovy.
Jedním z dobrých způsobů, jak to udělat, je rozvrhnout je chronologicky na jednoduché časové ose. Pohled na epizody tímto vizuálním způsobem může studentům pomoci sestavit vyprávění, které vede od nejranějšího dětství studenta až do současnosti.
Studenti si musí uvědomit, že autobiografie není jen vyprávění řady životních událostí v chronologickém pořadí. Budou muset určit témata, která spojují události v jejich autobiografii dohromady.
Témata jsou nitky, které splétáme mezi příčinami a následky událostí, aby daly životu tvar a smysl. Dotýkají se motivace, která stojí za činy, jež autor podniká, a podněcují vývojový růst člověka.
Mezi témata, která lze identifikovat v osnově autobiografie, patří např:
● Překonávání nepřízně osudu
● Přizpůsobování se novému životu
● Vyrovnávání se se ztrátou
● Důležitost přátelství
● Marnost pomsty
● Vykupitelská síla odpuštění.
Tato témata představují velké myšlenky životního příběhu člověka. Představují, jak události formují osobu, která nyní sedí a píše svůj příběh. Aby studenti získali tyto poznatky, budou potřebovat nezbytný čas a prostor pro určitou reflexi.
Z tohoto důvodu se psaní autobiografie dobře osvědčuje jako projekt prováděný po delší dobu, například po dobu několika týdnů.
Tip č. 3: Proveďte průzkum podkladů PRO AUTOBIOGRAFII
I když nikdo neví o tématu autobiografie více než autor, je průzkum přesto nezbytnou součástí procesu psaní autobiografie.
Na základě vytvořené osnovy budou studenti potřebovat upřesnit některé detaily klíčových událostí rozhovorem s dalšími osobami, zejména pokud budou psát o svých nejranějších zážitcích.
Nejzřejmějšími zdroji budou rodiče a další členové rodiny, kteří byli zasvěceni do radostí kojeneckého věku a nejranějšího dětství.
Vynikajícími zdroji informací jsou však také přátelé a bývalí učitelé. Umožní studentovi získat jiný pohled na něco, co si pamatuje, a pomohou mu tak vytvořit si ucelenější pohled na minulé události.
Starší a pokročilejší studenti si mohou dokonce přát provést nějaký výzkum týkající se historického a kulturního dění v širší společnosti v období, o kterém píší. To pomůže dodat jejich psaní hloubku a dojemnost, protože se pohybují po žebříčku abstrakce od osobního k univerzálnímu a zpět.
Když se studenti snaží najít paralely mezi svými osobními zkušenostmi a okolním světem, pomáhají překlenout propast mezi autorem a čtenářem a vytvářejí tak důvěrnější spojení, které umocňuje čtenářův zážitek.
Tip č. 4: Najděte svůj hlas
Studentům musí být jasné, že autobiografie není pouhá osobní historie psaná nezaujatě a subjektivně.
Aby jejich autobiografie fungovala, budou muset do svého psaní vložit něco ze sebe. Zejména čtenáři autobiografie mají zájem poznat nitro spisovatele.
Je tu však nebezpečí. Vzhledem k tomu, že autobiografové mají ke svému materiálu tak blízko, musí si dávat pozor, aby se jejich psaní nezvrhlo v sentimentální zvratky. Aby tomuto nebezpečí student-autor čelil, musí najít trochu nadhledu nad svými zážitky a zde mu velmi pomůže dodržování předchozího tipu týkajícího se rešerší.
Nejtěžší překážka pro studenta může spočívat v obtížích, kterým čelí, když se snaží ve svém psaní najít svůj hlas. To není snadné. Chce to čas a vyžaduje to hodně praxe v psaní.
Existuje však několik jednoduchých a užitečných strategií, které studentům pomohou rychle objevit jejich autentický hlas v psaní.
1. Jaké strategie mohou studenti použít? Pište blízkému příteli nebo členovi rodiny
Všechno psaní je psáno proto, aby bylo čteno – snad s výjimkou deníků a zápisníků. Problém spočívá v tom, že pokud si je student příliš vědom čtenáře, může se mu stát, že si bude hrát na publikum a uteče od toho, co se snaží vyjádřit. Předvádění se může nahradit upřímnost, která je tak nezbytnou součástí dobrého psaní.
Užitečným trikem, který studentům pomůže překonat tuto překážku, je říci jim, aby si představili, že píší svou autobiografii důvěrnému příteli nebo členu rodiny. Někomu, díky komu se v jeho přítomnosti cítí dobře ve své kůži. Studenti by měli psát, jako by psali této osobě, které se mohou svěřit se svými nejhlubšími tajemstvími. To dodá jejich psaní upřímný a intimní tón, který čtenáře velmi zaujme.
2. Přečtěte si psaní nahlas
Ne náhodou mluvíme o „hlasu“ spisovatele. Skutečný hlas lidí, které známe, poznáme podle mnoha jeho vlastností, podle barvy, tónu, tempa, přízvuku, volby slov atd. Psaní je v tomto ohledu do značné míry stejné.
Jedním ze skvělých způsobů, jak studentům pomoci odhalit, zda jejich psaní zachycuje jejich autentický hlas, je nechat je přečíst ho nahlas nebo si poslechnout nahrávku jejich nahlas čteného díla.
Ačkoli nemusíme nutně psát přesně tak, jak mluvíme – máme více času na to, abychom vytvořili to, co říkáme – i tak budeme schopni rozpoznat, zda psaní zní jako my, nebo zda je plné afektu.
Když žák poslouchá svá vlastní slova, vyzvěte ho, aby si položil následující otázky:
● Zní to jako já?“
● Zní slova v mém hlase přirozeně?“
● Věřím událostem, které se k nim vztahují, a tomu, jak se k nim vztahovaly?
Nalezení svého skutečného hlasu v psaní pomůže studentům vtisknout svému psaní upřímnost a osobitost, kterou čtenáři milují.
V prvním návrhu budou tahy štětcem velké a široké a budou se týkat klíčových událostí. Hlavní tóny melodie tam budou, ale někdy s příliš velkým množstvím ozdob a jindy s nedostatečným množstvím. Proto je přepracování textu nezbytnou součástí procesu psaní.
Studenti by měli pochopit, že každé dílo potřebuje přepracování, úpravy a korektury, aby bylo co nejlepší. Žádné mistrovské dílo není plně zrozeno do světa v jediném návrhu.
Pro mnohé bude dotažení díla zahrnovat nemilosrdné vyškrtávání mrtvých slov. Pro některé však bude přepracování a zdokonalení vyžadovat přidání více popisů a detailů.
Pro většinu to však bude trochu ze sloupce A a trochu ze sloupce B.
Často je pro studenty obtížné získat potřebný nadhled nad svým dílem, aby byli schopni odhalit strukturální, gramatické, interpunkční a pravopisné chyby. V těchto případech může být nejlepší zapsat do role editora nebo kritika oči kamaráda nebo člena rodiny.
Jedním z účinných způsobů, jak toho ve třídě dosáhnout, je zorganizovat studenty do dvojic kamarádů, kteří si vzájemně upravují své práce.
Tyto „výměny úprav“ mohou pokračovat až do fáze korektur a finálního, vybroušeného díla.
Závěrečná myšlenka
Použití výše uvedených 5 tipů přispěje k tomu, že autobiografie bude dobře napsaná a poutavá.
Ačkoli je autobiografie žánrem literatury faktu, je zřejmé, že díky svému důrazu na vyprávění má mnoho společného s jinými beletristickými žánry. Při výuce autobiografie je tedy důležité, aby se studenti naučili rozpoznat důležitou roli vyprávění i v tomto žánru.
Stejně jako u každého dobrého vyprávění je třeba zahrnout některé nezbytné prvky, včetně jakési zápletky, obsazení postav a zkoumání některých ústředních témat. Z tohoto důvodu se výuka autobiografie často osvědčuje až poté, co studenti absolvují blok věnovaný psaní fiktivních příběhů.
Když je vše řečeno a uděláno, nejlepší způsob, jak může student zajistit, aby jeho autobiografie stála za přečtení, je zajistit, aby našel příběh ve svém vlastním životě.
Koneckonců, jsme posedlí životy jiných lidí.