Učit žáky používat kontextové nápovědy k definování neznámých pojmů je ve vyšších ročnících základní školy těžká a nezbytná dovednost.
Jeden týden se této dovednosti opravdu věnuji a pak ji budu opakovat celý rok! Provedu vás různými aktivitami, které dělám v týdnu kontextových nápověd. Dole si můžete vzít FREEBIE a navíc balíček dovedností!“
Když žáci vstoupí do mé třídy, mám po místnosti rozmístěno deset TĚŽKÝCH slov. Řeknu studentům, že mají deset minut na to, aby určili, co všechna tato slova znamenají, jinak budeme mít dnes večer domácí úkol navíc. Můžete je prostě nechat, aby na ta slova přišli, ale ta část s výzvou jim dodá motivaci a intenzitu.“
Tato slova jsou těžká a nikdy se jim nepodaří správně určit všechna slova. Pak shromáždím třídu a prodiskutuji, proč byla tato výzva tak těžká. To nám pomůže dojít k závěru, že kdybychom měli kontextové nápovědy, bylo by to MNOHEM snazší!“
Přečteme si příběh, ve kterém jsou použita slova z výzvy, a pomocí kontextových nápověd je jako třída určíme. To ukazuje, JAK používat kontextové nápovědy a PROČ. Dává to studentům důvod, proč vlastně musí používat kontextová vodítka.
Poté použijeme slovník, abychom přišli na přesnou definici!
Přidávám navíc vždy první den kotevní tabulku!
Úterý- Explicitní výuka
Začínám tím, že jednoduše dám příběh na tabuli a explicitně jim ukážu, jak používám kontextová vodítka k určení neznámých slov. Domnívám se, že u kontextových vodítek je nutné provádět explicitní výuku.
Čteme knihu „Sběratel slov“ od Petera H. Reynoldse (kliknutím na obrázek knihy níže získáte partnerský odkaz).
Poté každý ze studentů dostane slovo z knihy. Musí slovo použít ve větě a pak ho definovat (dovolte jim použít slovník, protože slovo není v příběhu použito v kontextu).
Poté si zahrajeme hru s názvem čtyři rohy, kde si s různými členy skupiny procvičují kontextové nápovědy.
Kontextové nápovědy také ráda používám karty s úkoly! Dá se s nimi pracovat mnoha způsoby a umožňuje to žákům opravdu přemýšlet o nových slovech! Používám je v malých skupinách druhý den!“
Středa- práce ve skupinách
Začínáme pracovním listem s kontextovými nápovědami, kde mají studenti vyřešit 8 různých pojmů. Budete potřebovat kostku, která je vyrobena pro levou, pravou, střední stranu. Pokud nemáte specifickou kostku, stačí na každou stranu kostky napsat L, R nebo C.
Studenti vyplní číslo jedna a pak si ho projdou. Nechte studenta hodit kostkou. Pokud padne L, studenti si předají papír doleva a udělají číslo dvě. Pokud hodí R, předají ho doprava, a pokud hodí C, položí svůj papír doprostřed a rychle se přesunou na nové místo ve třídě a vezmou si jiný papír. Takto postupujete po každé otázce.
Je to SUPER zábavné a poutavé. Žáci opravdu jen pracují s pracovním listem, ale nyní jsou více zapojeni!!!
Chcete tento pracovní list ke hře zdarma?!!!
Jedná se o pracovní list s kontextovými nápovědami zdarma, který je spojen s hrou pro dokonalé opakování a zapojení!
Poté rozdělím své děti do skupin a zadám jim příběh z oblasti literatury faktu. Tyto příběhy se týkají témat jako Velký požár Chicaga, Gettysburský projev a dalších!“
Žáci si příběh přečtou a pomocí kontextových nápověd určí pět slov. Poté děti vytvoří scénku, která nepoužívá žádná slova, ale zaměřuje se na jedno ze slov z jejich příběhu. Scénku používají jako kontextové nápovědy, aby pomohly třídě zjistit, co je jejich slovo.
V malé skupině čtu knihu „Chci nový pokoj“ od Karen Kaufmann Olafové (kliknutím na knihu získáte partnerský odkaz) a mnohokrát se zastavíme, abychom se zaměřili na různá slova vyšší úrovně.
Čtvrtek- Partnerská práce
Na tabuli dávám obrázky, které popisují daný pojem. Studenti tak na základě obrázkových důkazů zjistí, co daný pojem znamená. Kontextové nápovědy novým způsobem 😉
Poté si přečtou krátký příběh a dělají příběhovou družinu. To od nich vyžaduje, aby se podívali na obtížná slova pomocí kontextových vodítek. Jedná se o smyšlený příběh, takže pracují s oběma žánry, což je důležité.
Když skončí, napíší vlastní hloupý příběh s použitím slov, která jsme použili výše. To vyžaduje, aby slovo použili v novém mozkovém prostoru.
Pátek- individuální práce
Studenti stojí kolem místnosti, zatímco já pouštím hudbu. Dovolím jim tančit, a když hudba přestane hrát, musí si sednout na místo. Osoba naproti nim nebo vedle nich je jejich nový partner. Na tabuli napíšu větu s podtrženým slovem. Nechám studenty, aby pomocí kontextových nápověd slovo definovali, a projdeme si odpovědi. Poté všechny kroky zopakujeme. To jim jen přidá na angažovanosti při procvičování!“
Poté čteme knihu „Freaky Faces“ od Davida Armentrouta, kterou najdete zdarma zde! V této knize je mnoho těžkých výrazů, takže si při čtení procvičíme používání kontextových nápověd.
Poté jim dám hodnocení a zjistím, jestli je potřeba provádět další explicitní výuku, nebo ne.
I když si v hodnocení povedou dobře, budu tuto dovednost procvičovat mnoha různými způsoby po celý rok. Budeme ji používat každý měsíc při práci s odstavcem dne (najdete zde), budeme ji procvičovat v rámci výzev ke čtenářským dovednostem (najdete zde) a budeme ji procvičovat během hlasitého čtení, které provádíme každý den!
Celou jednotku kontextových nápověd najdete zde!
.