Dědečku,
Moje dítě má jít na podzim do předškolního vzdělávání a já to nevidím dobře. Pokud ano, je tak desetiprocentní šance, že mi to bude vyhovovat. Mám poměrně flexibilní pracovní rozvrh a s trochou obětí – a jo, hodně práce – to možná půjde skloubit s domácím vzděláváním. Moje otázka: Přichází moje dítě o něco? Bude připravené, až přijde školka? A co musím doma udělat, abych je připravila?“
Předškolní příprava v Pensylvánii
Vaše otázka mě staví do trochu nepříjemné pozice, protože výzkumy týkající se předností předškolního vzdělávání jsou vesměs nejednotné. Zdá se, že přínosy předškolního vzdělávání souvisejí se socioekonomickou situací, a já nechci předpokládat, jak jste na tom finančně, takže se vám budu snažit předložit co nejlepší informace, abyste se mohla rozhodnout sama.
V nejširším slova smyslu, pokud se obáváte předškolního vzdělávání a máte možnost nechat si dítě doma, pak se pravděpodobně můžete přestat obávat. Faktem je, že pro většinu dětí není školka nijak zvlášť nutná. A i když děti nastupují do školky „pozadu“, do konce středních tříd to doženou.
Možná by vás mohlo zajímat, že děti nemusí do školy nastupovat tak brzy. V mnoha zemích nejsou děti podřízeny přísné pedagogice až do věku kolem 6 let. Například Finové a Švédové nevyžadují formální školní docházku do 7 let věku dětí a dávají přednost tomu, aby si děti více hrály než se učily. V Americe má do té doby většina dětí za sebou již dva roky formálního základního vzdělávání – tři, pokud započítáte i kvalitní předškolní vzdělávání. Zajímavé je, že navzdory tomuto náskoku Finsko a Švédsko předstihují Spojené státy v měřeních Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj v oblasti matematických a čtenářských dovedností. Státy porážejí Švédy pouze v přírodních vědách, kde Finové stále předstihují oba státy.
Z globálního hlediska tedy dřívější vzdělávání v dětství nekoreluje s lepšími výsledky ve vzdělávání. Což znamená, že odložení vstupu do vzdělávacích institucí o rok neznamená, že dítě bude mít horší znalosti. To platí pro americké děti stejně jako kdekoli jinde.
Ale právě teď, v době koronaviru, by zadržení dítěte ve škole mohlo velmi dobře pomoci udržet rodinu zdravou. To platí zejména v rodinách, které zahrnují starší členy nebo osoby postižené závažnými základními zdravotními problémy. Pokud se tedy můžete podívat na analýzu nákladů a přínosů – protože máte prostředky a možnost nechat své dítě doma – Covid-19 začíná dost silně převažovat nad možností, že dítě bude zaostávat.
A o tom zaostávání si ještě chvíli povíme. Faktem je, že nebezpečí zaostávání mohou zmírnit zapojení pečovatelé. Dítě, které je doma, se může naučit stejně jako dítě v předškolním zařízení, pokud má pozorného dospělého, který je ochoten sledovat jeho kroky, a nestrukturovaný čas na hraní.
Dítě v předškolním zařízení může být drilováno v barvách tvarech a písmenech, jistě. Ale dítě doma se může tytéž věci naučit hrou – tím, že kolem sebe slyší rodiče mluvit o tvarech a barvách, nebo tím, že mu rodič pravidelně předčítá. Rodiče mají spoustu příležitostí učit své děti v průběhu každodenního života, ale musí být připraveni následovat své děti a přiklonit se k tomu, co je v danou chvíli zajímá.
Učení doma nemusí být ani formálním programem. Ve skutečnosti platí, že čím jednodušší hra, tím lépe. Jedna nedávná studie z American Journal of Pediatrics například uvedla, že hra s jednoduchou sadou kostek může zlepšit vzdělávací výsledky více, než by kdy dokázala jakákoli efektní elektrická hračka STEM. V podstatě z toho plyne poučení, že pokud dokážete udržet dítě doma a jste odhodláni se k němu připojit při nápadité jednoduché hře, pak bude vaše dítě v pořádku, než nastoupí do mateřské školy.
Jedinou výhradou je, že se zdá, že předškolní vzdělávání je užitečné pro socializaci. V předškolním věku se děti učí orientovat v sociálních interakcích a struktuře, které budou nakonec vystaveny v mateřské škole. Ale pokud rodič zvládne pravidelné hraní, socializace není tak velký problém.
Kdy má tedy předškolní vzdělávání význam? Zdá se, že je neuvěřitelně užitečné při odstraňování rozdílů u dětí, které jsou chudé nebo pocházejí ze špatného socioekonomického prostředí. Pro děti, které nemají přístup k hračkám, prostorům na hraní a obohacujícím aktivitám, může být kvalitní předškolní vzdělávání neuvěřitelným startem. Děti z chudých poměrů, které nastoupí do mateřské školy bez této podpory, často zaostávají a zůstávají pozadu z prostého důvodu, že nemají ekonomickou podporu, infrastrukturu a někdy ani sociální podporu, aby udržely krok.
Pokud tedy nemusíte posílat své dítě do školky, měli byste počítat své požehnání. Je tolik lidí, pro které je posílání dítěte do školky v době pandemie nutnou a děsivou skutečností. A dokud nedojde ke změně našeho ekonomického a vzdělávacího systému, bude tato realita pravděpodobně přetrvávat.
Ale vy jste nesáhla po poučení, vy jste sáhla po radě. A ta nakonec zní takto: Pokud dokážete své dítě udržet mimo školku a jste ochotni věnovat se hře? Udělej to. Ale možná se také zamyslete nad tím, jak zajistit, aby všichni rodiče měli v budoucnu stejnou výsadu.