Tým jednoho člověka
Týmovou práci a spolupráci v hodinách a při zkouškách založených na výkonu lze podle učitelů jen obtížně obnovit online.
„Když hrajete ansámblovou roli sami, chybí vám kousky,“ řekl Campbell, který stejně jako další učitelé hledá způsoby, jak vytvořit individuální příležitosti místo skupinových aktivit.
Místo používání not a rytmů, které jeho studenti již znají, Campbell nyní posílá svým studentům noty bez názvů, aby se je naučili, nahráli se, jak hrají, a pak uhodli název skladby. Studenti se skladbu učí jeden týden a následující týden si její provedení nahrají. Osvědčilo se to natolik, že Campbell uvažuje o tom, že až se obnoví prezenční výuka, zařadí individuální nahrávání do svých učebních osnov.
V Hollandově dramatické třídě naopak studenti stále plánují předvádět své představení, jen v online podobě. Její studenti se několikrát týdně scházejí na schůzce Googlu, aby nacvičovali nebo hráli improvizační hry. Zadává také neherecké divadelní lekce, jako je například vytvoření kostýmu z domácích materiálů.
Po zrušení představení Malá mořská víla byla Wozniaková nadšená, když se dozvěděla o muzikálu The Show Must Go Online, který byl navržen speciálně pro dálkové studium a v němž se studenti nahrávají při předvádění jednotlivých monologů, které při postupném přehrávání tvoří ucelenou dějovou linii. To pomáhá studentům, aby se stále cítili spojeni se skupinovými dramatickými aktivitami, i když jsou sami.“
Ztracená spojení
Cordia, studentka posledního ročníku střední školy v Durhamu v Severní Karolíně, pracovala během školního roku každou sobotu dopoledne na psaní a produkci muzikálu, který byl zrušen kvůli uzavírkám. „Je opravdu těžké to zpracovat,“ řekla. „Je to těžké i pro nás jako maturanty, protože jsme očekávali, že to bude naše závěrečné představení, a to už nedostaneme.“
Učitelé říkají, že se uprostřed ztrát snaží udržet nadšení studentů pro obohacující aktivity tím, že jim ukazují nové materiály a zdroje, ke kterým mají přístup online nebo doma. Tyto aktivity mohou studentům nejen poskytnout tolik potřebný odpočinek od základní akademické práce, ale také jim poskytují svobodu při práci na samostatných tvůrčích projektech.
Campbell například propojil své studenty s webovou stránkou, kde si mohou zdarma stáhnout řadu notových materiálů, takže si studenti mohou procvičovat dovednosti, které se učili pro soutěž, na libovolné skladbě.
Hollandová uvedla, že její studenti dramatického oboru pociťují jak ztrátu hry The Wind in the Willows, na kterou se týdny připravovali, tak ztrátu kontaktů se svými dramatickými vrstevníky. „Stejně jako sport je pro mnoho studentů odreagováním. V jiných předmětech se jim nedaří tak dobře jako v divadle,“ řekla Hollandová. „Mimoškolní aktivity, jako je ta moje, udržují spoustu dětí ve škole, vedou si dobře a soustředí se na to, aby se snažily.“
Protože spojení je pro všechny studenty klíčové – zejména během uzávěrek COVID-19 – využívá Hollandová virtuální videochaty, telefonáty a e-maily, aby svým studentům pomohla cítit se ve spojení. Hendersonová-Hunsuckerová svým studentům také řekla, že je tu pro ně, aby je podpořila, a je jim k dispozici, aby si s ní mohli kdykoli promluvit.