Højtlæsningsbøger for de højere klasser (4.-6. klasse) med fokus på opbygning af karakter
Vores første pakke med højtlæsningsbøger og lektionsplaner for 4.-6. klasse er strategisk tilpasset bogtitlerne. Dette vil hjælpe eleverne med at opbygge karakter, samtidig med at de fokuserer på ELA-standarder. Vi har udvalgt fem historier, der er komplekse nok til at strække sig over 3-4 dage. Hver højtlæsningshistories lektionsplaner er struktureret til at dykke dybt ned i teksten. Og dækker mange Common Core Literature Standards, samtidig med at eleverne får tid til at reagere på teksten gennem skrift og kunst.
Vi har skrevet stringente tekstafhængige spørgsmål, hvor eleverne skal bruge beviser fra teksten til at uddybe deres forståelse af historierne. Vores spørgsmål dækker op til 8 Common Core Literature standarder for hver bog. Vi har skabt grafiske organisatorer og respons-til-tekst-aktiviteter, der omfatter skriftlige standarder, der passer til klassetrinene. Vi har også inkluderet et kunsthåndværk til at komplimentere hver højtlæsning og har designet valgfrie opslagstavleoverskrifter til at vise elevernes arbejde.
Hver lektionsplan vil guide lærerne gennem 3-4 dages interaktive højtlæsningslektioner. Hver dag vil klassen læse bogen med et andet formål, og eleverne vil gennemføre en anden aktivitet som reaktion på teksten.
Den usynlige dreng af Trudy Ludwig
Denne inderlige historie hjælper læserne til at leve sig ind i Brian, drengen, der føler sig usynlig. Han er trist og ensom i skolen, indtil den nye dreng Justin beder ham om at deltage sammen med ham og en anden dreng i et klasseprojekt. I begyndelsen af historien er Brian tegnet i sort/hvid med verden omkring ham i farver, hvilket symboliserer hans isolation. Efterhånden som han føler sig mere accepteret og inkluderet, bliver han mere farverig. Brians rejse lærer børnene empati og lægger op til en diskussion om, hvordan man kan skabe inklusion i klassen. Gennem skabelsen af tegneserier finder eleverne ud af mere om Brians følelser og laver derefter deres egen historie, hvor deres figurer viser inklusion og accept af deres klassekammerater.
The Most Magnificent Thing af Ashley Spires
Vi kan ikke sige nok om denne bog! Denne inspirerende historie præsenterer ideen om at overvinde vanskeligheder, udholdenhed og at have et væksttankegang. Den lille pige og hendes hund har planer om at bygge den mest storslåede ting. Undervejs bliver tingene ikke som de havde planlagt. De fejler og prøver igen mange gange. Til sidst bliver pigen frustreret og giver til sidst op, da hun smækker med fingeren. Hendes hund overtaler hende til at gå en tur for at hjælpe hende med at tage en pause og genopfriske sig selv. Da de vender tilbage, hjælper hendes fornyede entusiasme dem med at nå deres mål, og de bygger endelig den mest storslåede tingest. I løbet af aktiviteterne med respons på teksten udforsker eleverne karakteren og deres eget synspunkt mere indgående ved at sætte sig i pigens sted.
Hvad gør man med en idé? af Kobi Yamada
Denne charmerende historie handler om en dreng, der får en idé, men som ikke ved, hvad han skal gøre med den. Han er bekymret for, hvad andre mennesker vil tænke, så han ignorerer ideen, men den følger ham. Han begynder at indse, at jo mere opmærksomhed han giver ideen, jo bedre har han det. Dette er en god bog til at motivere eleverne til at pleje deres idéer. Eleverne diskuterer, hvorfor det er vigtigt at tage deres egne idéer til sig, uanset hvad andre måtte tænke eller sige. Efter at have fokuseret på at sortere nøgledetaljerne i historien og derefter kigget nærmere på tekstens ordforråd skal eleverne udforske og skrive om deres egne kreative og originale idéer som en afsluttende skriveaktivitet med respons på teksten.
Hvad gør man med et problem? af Kobi Yamada
Den samme dreng fra “Hvad gør man med en idé?” er nu plaget af et problem, der synes at vokse og skabe problemer, efterhånden som drengen bekymrer sig, gryder og forsøger at undgå det. Så snart drengen tager mod til sig og ser sit problem i øjnene, indser han, at der i ethvert problem ligger en mulighed. Denne historie egner sig til en stærk klassediskussion om at være villig til at kigge efter mulige muligheder, der er gemt blandt deres problemer … hvis de bare tager sig tid til at lede efter dem. Eleverne afslutter lektionen med at identificere den sølvelinje, der er i deres egne problemer, og skaber en sølvskjorte med sølvlining.
The Bad Seed af Jory John
Et solsikkefrø er overbevist om, at han er “baaaaaaaaad”. Han tilstår al sin dårlige opførsel – han skærer i køen, stirrer på alle, lytter aldrig, og fortæller lange vittigheder uden punchline. Men han har ikke altid været et dårligt frø. Han har ændret sig til det værre efter den traumatiske begivenhed, hvor han blev adskilt fra sin familie, pakket som snackfood og med nød og næppe undslap at blive spist. Det dårlige frø bliver til sidst træt af at være vred og ensom og træffer en målrettet beslutning om at blive glad og ændre sine handlinger. Denne højtlæsning formidler flere dybe temaer (magt til at ændre sig, ikke-fordømmelse, væksttankegang osv.). Derfor anbefaler vi på det kraftigste, at vi bruger en uge på at læse den grundigt i klassen for at afdække alt det, som forfatteren forsøger at lære. Ved slutningen af disse lektioner kan eleverne anvende det, de har lært, ved at skrive om de positive valg, de målrettet kan træffe i deres eget liv.
Læs videre: LÆRER KERNSTANDARDER MED LÆSELÆSNINGER
Prøv en af disse nemme, interaktive læseoplæsninger i dag ved at klikke på de linkede billeder nedenfor. Eller få alle 5 karakteropbyggende højtlæsningsforestillinger i en enkelt pakke med få forberedelser, og spar penge!
