Vorlesebücher für die Oberstufe (4.-6. Klasse) mit Schwerpunkt Charakterbildung
Unser erstes Paket mit Vorlesebüchern für die 4.-6. Klasse und Unterrichtsplänen ist strategisch auf die Buchtitel abgestimmt. Dies wird den Schülern helfen, ihren Charakter zu entwickeln und sich gleichzeitig auf die ELA-Standards zu konzentrieren. Wir haben fünf Geschichten ausgewählt, die so komplex sind, dass sie sich über 3-4 Tage erstrecken. Die Unterrichtspläne für jede Vorlesegeschichte sind so strukturiert, dass sie tief in den Text eintauchen. Sie decken viele Common Core Literature Standards ab und geben den Schülern gleichzeitig Zeit, auf den Text durch Schreiben und Kunst zu reagieren.
Wir haben strenge textabhängige Fragen geschrieben, bei denen die Schüler Beweise aus dem Text verwenden müssen, um ihr Verständnis der Geschichten zu vertiefen. Unsere Fragen decken bis zu 8 Common Core Literature Standards für jedes Buch ab. Wir haben grafische Organizer und Response-to-Text-Aktivitäten erstellt, die die Schreibstandards der jeweiligen Klassenstufe abdecken. Wir haben auch eine Bastelarbeit zu jedem vorgelesenen Buch beigefügt und optionale Überschriften für eine Pinnwand entworfen, um die Arbeiten der Schüler zu zeigen.
Jeder Unterrichtsplan führt die Lehrer durch 3-4 Tage interaktiven Vorleseunterricht. Jeden Tag wird die Klasse das Buch zu einem anderen Zweck lesen und die Schüler werden eine andere Aktivität als Reaktion auf den Text durchführen.
Der unsichtbare Junge von Trudy Ludwig
Diese zu Herzen gehende Geschichte hilft den Lesern, sich in Brian einzufühlen, den Jungen, der sich unsichtbar fühlt. Er ist traurig und einsam in der Schule, bis der neue Schüler Justin ihn bittet, mit ihm und einem anderen Jungen an einem Klassenprojekt teilzunehmen. Zu Beginn der Geschichte ist Brian in Schwarz-Weiß gezeichnet, während die Welt um ihn herum in Farbe ist, was seine Isolation symbolisiert. Je mehr er sich akzeptiert und einbezogen fühlt, desto bunter wird er. Brians Reise lehrt die Kinder Einfühlungsvermögen und eröffnet eine Diskussion darüber, wie man Inklusion im Klassenzimmer schaffen kann. Durch die Erstellung von Comics erfahren die Schüler mehr über Brians Gefühle und schreiben dann ihre eigene Geschichte, in der ihre Figuren die Integration und Akzeptanz ihrer Mitschüler zeigen.
The Most Magnificent Thing von Ashley Spires
Wir können nicht genug über dieses Buch sagen! In dieser inspirierenden Geschichte geht es um das Überwinden von Schwierigkeiten, um Ausdauer und um eine Wachstumsmentalität. Das kleine Mädchen und ihr Hund planen, das tollste Ding zu bauen. Auf dem Weg dorthin laufen die Dinge nicht so, wie sie es geplant hatten. Sie scheitern und versuchen es viele Male erneut. Schließlich ist das Mädchen frustriert und gibt schließlich auf, als sie sich den Finger aufschlägt. Ihr Hund überredet sie, einen Spaziergang zu machen, damit sie sich erholen kann. Als sie zurückkehren, hilft ihr neuer Enthusiasmus ihnen, ihr Ziel zu erreichen, und sie bauen schließlich das großartigste Ding. Während der Antwort-auf-Text-Aktivitäten erforschen die Schülerinnen und Schüler die Figur und ihre eigene Sichtweise genauer, indem sie sich in die Lage des Mädchens versetzen.
Was macht man mit einer Idee? von Kobi Yamada
Diese charmante Geschichte handelt von einem Jungen, der eine Idee hat, aber nicht weiß, was er damit anfangen soll. Er macht sich Sorgen, was andere Leute denken werden, also ignoriert er die Idee, aber sie verfolgt ihn. Er merkt, dass er sich umso besser fühlt, je mehr Aufmerksamkeit er der Idee schenkt. Dies ist ein großartiges Buch, um Schüler zu motivieren, ihre Ideen zu pflegen. Die SchülerInnen diskutieren, warum es wichtig ist, ihre eigenen Ideen anzunehmen, unabhängig davon, was andere denken oder sagen mögen. Nachdem sie sich darauf konzentriert haben, die Schlüsseldetails in der Geschichte zu sortieren, und dann das Vokabular des Textes genauer unter die Lupe genommen haben, werden die Schüler ihre eigenen kreativen und originellen Ideen erforschen und als abschließende Schreibaktivität zum Text aufschreiben.
Was macht man mit einem Problem? von Kobi Yamada
Derselbe Junge aus „Was macht man mit einer Idee?“ wird nun von einem Problem geplagt, das zu wachsen und Ärger zu verursachen scheint, während der Junge sich Sorgen macht, schmort und versucht, es zu vermeiden. Sobald der Junge den Mut aufbringt, sich seinem Problem zu stellen, erkennt er, dass in jedem Problem auch eine Chance steckt. Diese Geschichte eignet sich hervorragend für eine Diskussion in der Klasse, in der es darum geht, dass man bereit ist, nach möglichen Chancen zu suchen, die in den eigenen Problemen verborgen sind… wenn man sich nur die Zeit nimmt, sie zu suchen. Die Schüler schließen die Lektion ab, indem sie den Silberstreif unter ihren eigenen Problemen erkennen und eine Bastelarbeit mit einer Silberstreifwolke erstellen.
The Bad Seed von Jory John
Ein Sonnenblumenkern ist davon überzeugt, dass er „gaaaaaaanz schlecht“ ist. Er gesteht all sein schlechtes Verhalten – sich in der Schlange vordrängeln, alle anstarren, nie zuhören und lange Witze ohne Pointe erzählen. Aber er war nicht immer ein böser Samen, sondern hat sich nach dem traumatischen Erlebnis, von seiner Familie getrennt und als Snack verpackt worden zu sein und nur knapp dem Verzehr entkommen zu sein, zum Schlechten verändert. Der böse Samen ist es schließlich leid, wütend und einsam zu sein, und fasst den entschlossenen Entschluss, glücklich zu sein und sein Verhalten zu ändern. Dieses Vorlesebuch vermittelt mehrere tiefgreifende Themen (die Kraft zur Veränderung, das Nicht-Urteilen, die Wachstumsmentalität usw.). Wir empfehlen daher dringend, das Buch eine Woche lang in der Klasse zu lesen, um all das zu entdecken, was der Autor zu vermitteln versucht. Am Ende dieser Lektionen können die Schülerinnen und Schüler das Gelernte anwenden, indem sie über die positiven Entscheidungen schreiben, die sie in ihrem eigenen Leben zielgerichtet treffen können.
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