Schülern beizubringen, wie man mit Hilfe von Kontexthinweisen unbekannte Begriffe definiert, ist eine schwierige und notwendige Fähigkeit in der oberen Grundschulstufe.
Ich verbringe eine Woche damit, wirklich hart an dieser Fähigkeit zu arbeiten, und dann wiederhole ich sie das ganze Jahr über! Ich werde Sie durch verschiedene Aktivitäten führen, die ich in meiner Kontextwoche durchführe. Unten kannst du dir ein GRATIS-Angebot und das Skill Pack holen!
Wenn die Schüler meinen Raum betreten, habe ich zehn HARD-Wörter im Raum verteilt. Ich sage den Schülern, dass sie zehn Minuten Zeit haben, um herauszufinden, was alle diese Wörter bedeuten, sonst gibt es heute Abend zusätzliche Hausaufgaben. Man kann sie auch einfach nur die Wörter herausfinden lassen, aber die Herausforderung sorgt für zusätzliche Motivation und Intensität.
Diese Wörter sind schwer und sie finden nie alle Wörter richtig heraus. Dann werde ich die Klasse versammeln und diskutieren, was diese Aufgabe so schwer gemacht hat. Das wird uns helfen, zu dem Schluss zu kommen, dass es VIEL einfacher wäre, wenn wir Kontext-Hinweise hätten!
Wir lesen eine Geschichte, in der die Wörter aus der Aufgabe vorkommen und benutzen die Kontext-Hinweise, um sie als Klasse zu definieren. So wird gezeigt, WIE und WARUM man Kontext-Hinweise verwendet.
Wir verwenden dann ein Wörterbuch, um die genaue Definition zu finden!
Außerdem füge ich am ersten Tag immer ein Ankerdiagramm hinzu!
Dienstag- Expliziter Unterricht
Ich beginne damit, dass ich einfach eine Geschichte an die Tafel schreibe und ihnen explizit zeige, wie ich die Kontext-Hinweise benutze, um unbekannte Wörter zu bestimmen. Ich glaube, dass es notwendig ist, den Schülern einige explizite Hinweise zu geben.
Wir lesen „The Word Collector“ von Peter H. Reynolds (klicken Sie auf das Bild des Buches unten, um den Partnerlink zu sehen).
Dann bekommen die Schüler jeweils ein Wort aus dem Buch. Sie müssen das Wort in einem Satz verwenden und dann das Wort definieren (erlauben Sie ihnen, ein Wörterbuch zu benutzen, da das Wort in der Geschichte nicht im Kontext verwendet wird).
Danach spielen wir ein Spiel namens „Vier Ecken“, bei dem sie mit verschiedenen Gruppenmitgliedern Kontext-Hinweise üben.
Ich liebe es auch, Aufgabenkarten für Kontext-Hinweise zu verwenden! Man kann sie auf so viele Arten verwenden und sie ermöglichen es den Schülern, wirklich über neue Wörter nachzudenken! Ich verwende sie in kleinen Gruppen an Tag 2!
Mittwoch – Gruppenarbeit
Wir beginnen mit einem Arbeitsblatt zu Kontext-Hinweisen, auf dem die Schüler 8 verschiedene Begriffe lösen müssen. Sie benötigen einen Würfel, der für links, rechts, Mitte gemacht ist. Wenn Sie keine speziellen Würfel haben, schreiben Sie einfach ein L, R oder C auf jede Seite des Würfels.
Die Schüler füllen die Nummer eins aus und gehen sie dann durch. Lassen Sie einen Schüler den Würfel werfen. Wenn sie ein L würfeln, geben die Schüler ihr Papier nach links weiter und machen Nummer zwei. Wenn sie ein R würfeln, geben sie den Zettel nach rechts weiter, und wenn sie ein C würfeln, legen sie ihren Zettel in die Mitte und gehen schnell zu einem neuen Platz im Klassenzimmer und nehmen einen anderen Zettel. Das macht man nach jeder Frage.
Das macht SUPER Spaß und ist ansprechend. Die Schüler arbeiten eigentlich nur ein Arbeitsblatt durch, aber jetzt sind sie engagierter!
Wollen Sie dieses Arbeitsblatt, um das Spiel kostenlos zu spielen?
Dies ist ein kostenloses Arbeitsblatt für Kontext-Hinweise, das mit einem Spiel für ultimative Wiederholung und Engagement einhergeht!
Dann teile ich meine Kinder in Gruppen ein und gebe ihnen eine Sachgeschichte. Diese Geschichten behandeln Themen wie „The Great Chicago Fire“, „Gettysburg Address“ und vieles mehr!
Die Schüler lesen die Geschichte und definieren fünf Wörter mit Hilfe von Kontext-Hinweisen. Anschließend erstellen die Kinder einen Sketch, der keine Wörter verwendet, sondern sich auf eines der Wörter aus ihrer Geschichte konzentriert. Sie verwenden den Sketch als Kontexthinweise, um der Klasse zu helfen, herauszufinden, um welches Wort es sich handelt.
In einer Kleingruppe lese ich „I Wanna New Room“ von Karen Kaufmann Olaf (klicken Sie auf das Buch, um den Affiliate-Link zu erhalten) und wir machen viele Pausen, um uns auf verschiedene Wörter auf höherem Niveau zu konzentrieren.
Donnerstag- Partnerarbeit
Ich hänge Bilder an die Tafel, die einen Begriff beschreiben. So können die Schüler anhand der Bilder herausfinden, was der Begriff bedeutet. Context clues in a new way 😉
Dann lesen sie eine Kurzgeschichte und machen einen Story companion. Dabei müssen sie schwierige Wörter mithilfe von Kontextanhaltspunkten untersuchen. Da es sich um eine fiktive Geschichte handelt, arbeiten sie mit beiden Genres, was sehr wichtig ist.
Danach schreiben sie eine eigene alberne Geschichte mit den Wörtern, die wir oben verwendet haben. Dies erfordert, dass sie das Wort in einem neuen Denkraum verwenden.
Freitag- Individuelle Arbeit
Die Schüler stehen im Raum herum, während ich Musik spiele. Ich erlaube ihnen zu tanzen und wenn die Musik aufhört, müssen sie sich auf einen Platz setzen. Die Person, die ihnen gegenüber oder neben ihnen sitzt, ist ihr neuer Partner. Ich schreibe einen Satz mit einem unterstrichenen Wort an die Tafel. Ich lasse die Schülerinnen und Schüler das Wort mithilfe von Kontexthinweisen definieren und die Antworten durchgehen. Dann wiederhole ich alle Schritte.
Danach haben wir „Freaky Faces“ von David Armentrout gelesen, das Sie hier kostenlos finden können! Es gibt viele schwierige Begriffe in diesem Buch, also werden wir üben, während wir lesen.
Ich werde ihnen dann eine Bewertung geben und sehen, ob ich mehr expliziten Unterricht machen muss oder nicht.
Auch wenn sie bei der Bewertung gut abschneiden, werde ich diese Fähigkeit das ganze Jahr über auf viele verschiedene Arten üben. Wir werden es monatlich in unserem Absatz des Tages Arbeit (finden Sie hier), werden wir es in der Lesefähigkeit Herausforderungen (finden Sie hier) zu überprüfen, und wir werden während des Vorlesen, dass wir jeden Tag tun zu üben!
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