23 selkeää merkkiä siitä, että oppilaalla on vaikeuksia matematiikassa

Matematiikka voi olla vaikea oppiaine monille kaikenikäisille ja -tasoisille, varsinkin jos aiemmat merkit kamppailusta jäävät huomaamatta.

Ovatpa oppilaat elämässämme sitten omia lapsiamme tai luokkatovereidemme oppilaita, toivomme aina, että he menestyisivät hyvin ja tekisivät parhaansa.

Tässä on 23 merkkiä siitä, että oppilaallasi saattaa olla vaikeuksia matematiikan kanssa, jotka saattavat vaatia lisäapua ja huomiota.

He eivät saavuta tärkeimpiä virstanpylväitä

Erityisesti STEM-oppiaineissa, kuten matematiikassa ja luonnontieteissä, on ehdottoman tärkeää, että oppilaat saavuttavat tärkeitä virstanpylväitä rakentaakseen kunnollisen perustan koulutukselleen.

Varhaisessa vaiheessa tämä voi olla esimerkiksi yhteen- ja vähennyslaskutoimitusten opetteleminen ulkoa kertotaulukoiden opettelemiseen. Myöhemmin se voi olla monimutkaisempien kaavojen ja sääntöjen ymmärtämistä.

Mikäli tahansa, jos oppilas lipsuu ja kamppailee selvästi tärkeiden virstanpylväiden kanssa ikätovereihinsa verrattuna, siihen on puututtava välittömästi vahvan perustan varmistamiseksi.

Peruskäsitteiden laiminlyönti vaikuttaa ja turhauttaa oppilasta ehdottomasti myöhemminkin, joten näihin ongelmiin on puututtava heti!

Heidän matematiikan arvosanansa eivät vastaa muiden kurssien arvosanoja

Jokaisella oppilaalla on omat vahvuutensa ja odotuksensa, mutta jos hänen matematiikan arvosanansa jäävät selvästi jälkeen muiden kurssien arvosanoista, se voi olla merkki siitä, että hän tarvitsee huomiota tällä alueella.

Jos lapsi esimerkiksi saa jatkuvasti kymppejä tai nelosia kaikista muista tehtävistään, mutta usein kolmosia tai huonompia matematiikan tehtävistä, se voi viitata siihen, että ongelma on kyseisessä oppiaineessa.

Jopa silloin, kun oppilas on yksinkertaisesti parempi muissa oppiaineissa, kuten vieraassa kielessä tai kirjallisuudessa, hänen heikon kohtansa oivaltaminen voi tehdä ihmeitä tilanteen parantamisessa.

Hän ilmaisee toistuvasti negatiivisuuttaan kyseistä oppiainetta kohtaan

Totta kai jotkut eivät tule olemaan yhtä hyviä matematiikassa kuin muissa oppiaineissa. Ja se on täysin ok!

On myös normaalia, että oppilaat suhtautuvat negatiivisesti tunneilla käymiseen ja tehtävien tekemiseen yleensä, koska kyse on itse asiassa työstä ja vastuusta.

Jos oppilas kuitenkin ilmaisee säännöllisesti ja selvästi tiettyä oppiainealuetta kohtaan tuntemaansa vihaa, turhautuneisuutta tai ärtymystä, se voi olla osoitus siitä, että oppiaine aiheuttaa enemmän ongelmia ja kamppailuja kuin pitäisi.

Jos näihin ongelmiin voidaan puuttua, se parantaa paitsi tuloksia myös oppilaan yleistä suhtautumista itse oppiaineeseen.

Hänellä on vaikeuksia muistaa peruskäsitteitä

Kun oppilaat oppivat jotakin ensimmäistä kertaa, heillä saattaa kestää hetken aikaa, ennen kuin he todella pystyvät säilyttämään tiedon. Lisäksi silloin, kun käsitteet on opittu melko kauan sitten, niiden palauttaminen mieleen voi myös kestää hetken.

Jossain määrin oppilaiden pitäisi kuitenkin onnistua palauttamaan mieleensä keskeiset peruskäsitteet. Jos oppilas ei pysty muistamaan yksinkertaista kertolaskua, hänellä on valtavia vaikeuksia esimerkiksi Algebra I:n aloittamisessa.

Sen sijaan, että jättäisimme nämä vaikeudet huomiotta ja vain kehottaisimme oppilasta opiskelemaan ja työskentelemään ahkerammin, on tärkeää oivaltaa, että kamppailu kertoo suuremmasta lisähuomion ja avun tarpeesta.

Hänen itsetuntonsa matematiikan suhteen on heikko

Kuten vihamielisyys oppiainetta kohtaan, myös epävarmuuden tunne voi olla merkki liiallisesta turhautumisesta ja kamppailusta.

Jos oppilas sanoo säännöllisesti sellaisia asioita kuin: ”En ole hyvä matematiikassa”, hän ei ainoastaan todennäköisesti vihjaa hyvin todellisiin kamppailuihin, joita hän kokee, vaan myös vahvistaa tätä uskomusta ja seisoo itsensä tiellä.

Tilanteeseen puuttuessaan on tärkeää paitsi varmistaa, että oppilas saa tarvitsemaansa apua, myös kertoa hänelle psykologian merkityksestä, kun on kyse huippusuorituksesta millä tahansa alalla.

Jos sanot, että osaat tai et osaa, olet luultavasti oikeassa!

Intensiivinen ahdistus arviointeja kohtaan

On täysin normaalia tuntea melkoista ahdistusta testejä, kokeita ja muita arviointeja kohtaan. Itse asiassa terve määrä huolta voi olla hyödyksi, sillä se saa opiskelijan suhtautumaan tehtäviin vakavasti!

Ylitsevuotavan ahdistuksen tunteen tunteminen voi kuitenkin olla merkki siitä, että opiskelija ei ole täysin varma käsillä olevasta materiaalista.

Plussana tämä ahdistuneisuus voi johtaa siihen, että opiskelija suoriutuu kokeista vieläkin huonommin kuin hän muutoin olisi suoriutunut aiheuttaen muun muassa uupumusta, henkisiä taukoja ja kaiken kaikkiaan negatiivisia näkymiä, jotka, kuten sanottu, voivat haitata opiskelijan edistymistä.

Jos oppilaasi pelkää arviointejaan erityisen voimakkaasti, voi olla tärkeää istua hänen kanssaan alas ja selvittää, mistä tämä voi johtua.

Hän jää jälkeen vaikeampien ongelmien kanssa

Tämä voi olla oppilaiden keskuudessa yleisempi ongelma, koska se koskee vähemmän perustavanlaatuisia ajatuksia ja kykyjä.

On kuitenkin tärkeää tunnistaa, kun oppilaat alkavat jäädä jälkeen monimutkaisempien käsitteiden tai ongelmien kanssa.

Tämä voi olla osoitus siitä, että heidän ymmärryksensä ei ole niin perusteellista kuin alun perin uskottiin tai että heidän panostuksensa ei ole siellä, missä sen pitäisi olla.

Kun oppilas tuntee olevansa vankemmin varma käsittelemistään säännöistä, yhtälöistä ja teorioista, hän pystyy paremmin soveltamaan niitä arviointien monimutkaisempiin osiin eikä rajoitu yksinkertaisempaan taito- ja ymmärrystasoon.

Fyysiset merkit kamppailusta tai ahdingosta

Jos oppilas laskee fyysisesti sormillaan kauan sen jälkeen, kun hänen pitäisi pystyä luopumaan tuosta apuvälineestä, se voi viitata siihen, että hän kamppailee.

Lisäksi, jos hän osoittaa fyysisiä merkkejä ahdistuksesta ja levottomuudesta, kuten hötkyilyä, hiuksista repimistä, negatiivista kehonkieltä tai mitä tahansa muita fyysisiä vihjeitä, se voi osoittaa, että hän tuntee olonsa äärimmäisen epämukavaksi materiaalin suhteen.

On tärkeää, ettet kiinnitä huomiota vain siihen, miten oppilaat suoriutuvat kokeissa tai mitä he kertovat sinulle, sillä usein he eivät halua ilmaista kamppailuaan sanallisesti, ja sinun on kiinnitettävä huomiota heidän sanattomiin ilmaisuihinsa.

Kirkkaat merkit kyllästymisestä tai mielenkiinnottomuudesta

Tympäröityneiltä ja epäkiinnostuneilta näyttävät opiskelijat voivat yksinkertaisesti johtua väsymyksestä tai siitä, että he eivät ylipäätään halua olla akateemisessa ympäristössä, mutta se voi olla myös merkki aidosta ja ongelmallisesta apaattisuudesta.

Tylsistyneisyys voi olla merkki siitä, että oppilas on jo luopunut pyrkimyksestään kunnostautua kurssilla, olipa kyseessä sitten mielenkiinnon puute tai ymmärryksen puuttuminen ja onnistuminen.

Sen sijaan, että oppilasta nuhdellaan ankarasti siitä, että hän vaikuttaa irtiotetulta työstään, voisi olla tuottavampaa keskustella hänen kanssaan siitä, missä hänen mielensä on oppitunnin aikana, ja siitä, miten hänen mielensä voidaan suunnata uudelleen käsiteltävään aiheeseen.

Ehkä hänellä on ehkä ulkopuolisia häiriötekijöitä, tai ehkä hän kamppailee vaikeuksissaan ja tarvitsee yksinkertaisesti muutaman ylimääräisen sysäyksen, jotta hän pääsee takaisin kiinnostuksen piiriinsä.

Hän jää kiinni huijaamisesta

Vaikka huijaaminen voi olla merkki epärehellisyyteen liittyvistä moraalisista ongelmista ja muista keskeisistä ongelmista, se voi olla myös epätoivon teko.

Opiskelijoihin kohdistuu enemmän paineita kuin koskaan saavuttaa korkeita arvosanoja ja menestyä tunneilla, varsinkin kun he pääsevät lukioon tai ylemmälle asteelle.

Jos opiskelija jää kiinni huijaamisesta, rangaistukset voivat varmasti olla paikallaan. Mutta sen selvittäminen, miksi heidän piti ylipäätään huijata, ja sen varmistaminen, että he ovat tarpeeksi varmoja tulevaisuudessa, jotta he eivät tekisi niin, voisi korjata ongelman syvemmällä tasolla.

He kamppailevat ajankäytön hallinnan kanssa

Tämä on ongelma, joka voi vaikuttaa oppilaaseen kaikilla elämän osa-alueilla, ei vain matematiikan tunneilla.

Jos kuitenkin on havaittavissa, että heidän ongelmansa ajankäytön hallinnan kanssa haittaavat kunnollista opiskelua ja kotitehtävien tekemistä, se voi viitata siihen, että he ovat jäämässä jälkeen ja kamppailevat enemmän kuin olisi tarpeen.

Opiskelijat opettelevat vielä, miten organisoida itseään ja pysyä kärryillä. On tärkeää puuttua asiaan myönteisellä tavalla ja auttaa oppilaita oppimaan organisointivälineitä, jotka auttavat heitä sekä nyt että tulevaisuudessa.

He eivät osaa yhdistää matematiikkaa reaalimaailman sovelluksiin

Vaikkakin monet meistä olivat oikeassa väittäessään, että emme koskaan tarvitsisi matematiikan osaamista tulevilla ammattialoillamme, on ainakin tärkeää tunnustaa, miten matematiikkaa voidaan soveltaa todellisuuteen.

Sen tekemättä jättäminen voi olla osoitus syvemmästä ongelmasta käsitteiden aidossa ymmärtämisessä, mutta se voi myös saada oppilaat menettämään mielenkiintonsa.

Tietäminen siitä, miten opetusta voidaan soveltaa tosielämään, voi olla valtava osa oppiaineen kiinnostavuuden ylläpitämistä, ja jos opiskelija ei näe, miten teknisesti perustuvampia oppiaineita, kuten matematiikkaa, voidaan soveltaa todellisuudessa, se voi olla merkki siitä, että hänellä on tai tulee olemaan vaikeuksia.

He ovat erityisen haluttomia tekemään matematiikan kotitehtäviä

Kotitehtävien tekeminen ei yleensä ole hauskaa kenellekään missään oppiaineessa, mutta tietynlaisen matematiikan kotitehtävien halveksunnan osoittaminen voi olla osoitus siitä, että ne aiheuttavat erityistä vaivaa tai epämukavuutta.

Olitpa sitten opettaja, joka huomaa oppilaan jäävän jälkeen kotitehtävien tekemisessä, tai huoltaja, joka näkee tätä vastahakoisuutta kotona, voi olla pelillisesti ratkaisevaa puhua hänen turhautumisestaan.

Voi hyvinkin olla, että hän yksinkertaisesti kamppailee tämänhetkisten oppituntien ja sisällön kanssa, ja auttamalla häntä saamaan itsevarmemman tuntuisen olotilan hän voi saada kotitehtävien tekemisen tuntumaan paljon vähemmän kuormittavammalta ja stressaavalta.

Hän luovuttaa helposti

Olipa kyseessä sitten se, että hän luovuttaa tiettyjen ongelmien kanssa ilman suurempia ponnisteluja tai hän näyttää luopuneen menestymisestä kurssilla kokonaan, nämä ovat kriittisesti punaisia lippuja.

Jos he sanovat, etteivät pysty tekemään jotakin, ja on selvää, etteivät he joko ole yrittäneet tai kokeilleet erilaisia menetelmiä, voi olla syytä tutkia, mistä tämä ärtymys johtuu.

Joskus opiskelijat voivat olla laiskoja tai epäkiinnostuneita. Usein kuitenkin, jos he luottavat kykyynsä suoriutua tehtävästä, he panostavat siihen paljon enemmän.

He kamppailevat mentaalimatematiikan kanssa

Tämä voi olla selkeä varoitusmerkki millä tahansa tasolla, olipa kyse sitten nuorista oppilaista yhteenlaskun kanssa tai vanhemmista oppilaista, jotka käsittelevät korkeamman tason kerto- ja jakolaskuja.

Kenenkään ei tietenkään pidä odottaa tekevän monimutkaisia laskutoimituksia päässään, mutta monet asiat pitäisi olla mahdollista suorittaa mentaalisesti sen jälkeen, kun perusasiat on opittu.

Jos oppilas on tasolla, jolla mentaalista yhteen- ja vähennyslasku- tai kertolasku- ja jakolasku-opetusta voidaan kohtuudella odottaa, voi olla merkki epänormaalista kamppailusta, jos hän jää jälkeen.

He syyttävät muita puutteistaan

Joskus opettajat voivat olla osa ongelmaa, koska he eivät opeta materiaalia hyvin, heillä on kohtuuttomia odotuksia tai he eivät kiinnitä riittävästi huomiota tiettyihin osa-alueisiin.

Useimmiten kuitenkin oppilas, joka syyttää opettajaa siitä, että tämä ”ei opeta”, projisoi oikeastaan vain turhautumistaan siihen, ettei hän ymmärrä ja käsittele materiaalia hyvin.

Opiskelijat, joilla on vaikeuksia, saattavat joskus syyttää muita, kuten vanhempia tai opettajia, harhautuakseen pois omien puutteidensa vaikeammasta todellisuudesta, liittyivätpä ne sitten ponnisteluihin tai kykyihin liittyviin ongelmiin.

Heillä on vaikeuksia seurata vaiheita tai ohjeita

Matematiikka on melko suoraviivainen oppiaine, jossa ei ole paljon tulkittavaa. Yleensä, jos noudatat vaiheita ja sääntöjä oikein, sinun pitäisi saada oikea vastaus.

Muut oppiaineet, kuten historia, kirjallisuus, taide ja niin edelleen, voivat olla hieman abstraktimpia, mutta matematiikassa on useimmiten melko vakiintuneita ja selkeitä vastauksia.

Jos oppilaalla on vaikeuksia seurata näitä vaiheita kunnolla ja päätyä oikeaan vastaukseen tai ratkaisuun, se voi viitata siihen, että hänen ymmärryksessään on joitakin perustavanlaatuisia aukkoja.

Kun näin käy, voi olla hyödyllistä todella tutkia ongelmia, joita hänellä on ohjeiden noudattamisen kanssa, jotta nähdään, onko kyse keskittymisongelmasta vai jostain vakavammasta ja perustavammasta asiasta.

He osoittavat merkkejä mahdollisista oppimisvaikeuksista

Vaikka useimmilla vaikeuksissa olevilla oppilailla on yksinkertaisesti vaikeuksia ymmärtää tiettyjä asioita, joillakin oppilailla voi itse asiassa olla diagnosoimattomia oppimisvaikeuksia.

ADHD, dysleksia ja pakko-oireinen lukihäiriö (OCD) ovat vain muutamia mahdollisia tapauksia, joissa lapsen oppimista haittaa pikemminkin vamma kuin yksinkertaisempi kyvyttömyys tai kiinnostuksen puute.

Opettajana tai vanhempana on tärkeää perehtyä yleisten oppimisvaikeuksien merkkeihin, jotta ammattilainen voi tutkia oppilaan ennemmin kuin myöhemmin, jos hän osoittaa merkkejä vaikeuksista.

Haluavat lintsata tunnilta tai koulusta

Monet oppilaat haluavat lintsata tunnilta tai koulusta yksinkertaisesti siksi, että he joko haluavat kapinoida tai tehdä jotain, mikä on heidän mielestään hauskempaa.

Tämä voi kuitenkin olla myös merkki yleisestä ahdistuneisuudesta ja turhautuneisuudesta oppiaineen suhteen. On uskomattoman epämiellyttävää viettää aikaa ympäristössä, joka herättää näitä negatiivisia tunteita, ja jos oppilas lintsaa tunnilta tai poistuu huoneesta pitkiksi ajoiksi, tämä voi olla syynä tähän.

Jos olet opettaja, joka huomaa tämän, tai vanhempi, jolle asiasta ilmoitetaan, voi olla aika istua lapsen kanssa alas ja arvioida, mikä saa hänet haluamaan lintsata tunnilta, varsinkin jos hänen suorituksensa kärsii sen seurauksena.

He piilottavat kokeet tai todistukset

Monet oppilaat yhdistävät huonot todistukset epäonnistumisen lisäksi myös rangaistukseen.

Monet opettajat lähettävät kotiin muistiinpanoja, kun arvosanat ovat huonoja, ja monet vanhemmat vievät etuoikeuksia, kun näin tapahtuu, joten on järkevää, että oppilaat yrittävät usein piilottaa huonompien arvosanojen aiheuttaman häpeän.

Kun oppilas laiminlyö allekirjoitettujen todistusten palauttamisen tai tuo niitä lainkaan kotiin, se voi ehdottomasti viitata siihen, että oppilas kamppailee vaikeuksissaan yli sen, mitä hänen kohdallaan pidetään normaalina.

He yhtäkkiä kieltäytyvät keskustelemasta luokasta tai koulusta

Kukaan ei halua sukeltaa aiheeseen, joka saa heidät elämään uudelleen stressiä, ahdistusta tai riittämättömyyden tunteita.

Jos oppilas sulkee yhtäkkiä kaikki luokkaan tai kouluun yleisesti liittyvät keskustelut, se voi olla merkki siitä, että hän kamppailee tavallista enemmän.

Vaikka on myös tärkeää olla utelematta niin paljon, ettei hän hermostu aiheesta enempää, on parasta, ettei yksinkertaisesti jätä asiaa sikseen. Selvitä, miksi he välttelevät keskustelua, ja katso, miten voit jatkaa siitä eteenpäin.

Hän käyttäytyy huonosti oppitunnilla

Vaikka huono käytös voi olla yksinkertaisesti merkki ulkoisesta paineesta tai ahdistuksesta (halu sopeutua joukkoon, tarve kapinoida jne.), se voi myös olla oppilaiden tapa harhauttaa itseään ja muita aiheesta, jota kohtaan he tuntevat turhautumista.

Jos oppilas hölmöilee säännöllisesti tai käyttäytyy muuten huonosti oppitunnin aikana, se voi olla merkki siitä, että hänellä on vaikeuksia oppiaineen kanssa (tai että hänellä on pian vaikeuksia).

Vaikka se voi olla myös merkki tylsistymisestä, joka johtuu siitä, että hän ei tunne, että häntä ei ole haastettu, ja tämä on myös asia, johon tulisi puuttua, jotta oppilaan suoriutumista ja sitoutumista voitaisiin optimoida.

Heillä on vaikeuksia syödä tai nukkua

On tavallista, että kenellä tahansa on vaikeuksia yksinkertaisten asioiden, kuten syömisen tai nukkumisen kanssa erityisen stressin aikana.

Tämä merkki voi olla osoitus monista asioista, olivatpa ne sitten akateemisia, sosiaalisia, henkilökohtaisia tai niiden yhdistelmiä.

Jos nämä oireet kuitenkin korreloivat heikompien suoritusten kanssa matematiikan tunnilla, on hyvin mahdollista, että ne liittyvät toisiinsa ja että oppiaine aiheuttaa enemmän ahdistusta kuin alun perin ymmärsit.

Yhteenvetona

Minkä tahansa oppiaineen kanssa kamppaileminen on turhauttavaa kenelle tahansa, mutta erityisesti matematiikkaa voi olla todella vaikea voittaa, jos kamppailuun ei puututa.

Merkkejä siitä, että oppilas elämässäsi kamppailee, ovat muun muassa:

• He eivät saavuta tärkeimpiä välitavoitteita
• Heidän matematiikan arvosanansa eivät vastaa muiden kurssien arvosanoja
• Hän ilmaisee toistuvasti negatiivisia tunteita luokasta
• Hänellä on vaikeuksia muistaa peruskäsitteitä
• Hänen itsensäarvostus matematiikan suhteen on alhainen
• He tuntevat voimakasta ahdistusta arviointeja kohtaan
• He jäävät jälkeen vaikeammissa käsitteissä
• He osoittavat fyysisiä merkkejä kamppailusta tai ahdistuksesta
• On selviä merkkejä tylsyydestä tai mielenkiinnottomuudesta
• He jäävät kiinni huijaamisesta
• Hän kamppailee ajankäytön hallitsemisessa
• Hän ei kykene kytkemään matematiikkaan todelliseen-maailman sovelluksia
• He ovat erityisen haluttomia tekemään matematiikan kotitehtäviä
• He luovuttavat helposti
• He kamppailevat henkisen matematiikan kanssa
• He syyttävät muita puutteistaan
• Hänellä on vaikeuksia seurata vaiheita tai ohjeita
• Hän osoittavat merkkejä mahdollisista oppimisvaikeuksista
• Haluavat jäädä pois tunneilta tai koulusta
• Salaavat kokeita tai todistuskortteja
• Hyökkäävät yhtäkkiä keskustelemasta tunneista tai koulusta
• Käyttäytyvät huonosti oppitunnin aikana
• Hänellä on vaikeuksia syödä tai nukkua