Opettaa oppilaita käyttämään kontekstivihjeitä tuntemattomien termien määrittelemiseksi on kova ja tarpeellinen taito yläasteella.
Vietän yhden viikon todella ahkerasti työskentelemällä tämän taidon parissa, ja sen jälkeen kertaan sitä koko vuoden! Käyn läpi erilaisia aktiviteetteja, joita teen kontekstivihjeitä käsittelevällä viikolla. Alareunassa voit napata FREEBIE:n sekä taitopaketin!
Kun oppilaat astuvat huoneeseeni, olen asettanut kymmenen KOVAA sanaa ympäri huonetta. Kerron oppilaille, että heillä on kymmenen minuuttia aikaa selvittää, mitä kaikki nämä sanat tarkoittavat, tai saamme tänä iltana ylimääräisiä kotitehtäviä. Voit antaa heidän vain selvittää sanat, mutta haastekappale lisää motivaatiota ja intensiteettiä.
Nämä sanat ovat vaikeita, eivätkä he koskaan määritä kaikkia sanoja oikein. Sitten kokoan luokan yhteen ja keskustelemme siitä, mikä teki tästä haasteesta niin vaikean. Tämä auttaa meitä pääsemään siihen tulokseen, että asiayhteysvihjeet tekisivät siitä PALJON helpompaa!
Luemme tarinan, jossa käytetään haastetehtävän sanoja, ja käytämme asiayhteysvihjeitä niiden määrittelemiseen luokassa. Tämä osoittaa, MITEN kontekstivihjeitä käytetään ja MIKSI. Se antaa oppilaille syyn sille, miksi heidän on todella käytettävä vihjeitä.
Käytämme sitten sanakirjaa saadaksemme tarkan määritelmän!
Lisäksi lisään aina ensimmäisenä päivänä ankkuritaulukon!
Tiistai- Eksplisiittinen opetus
Aloitan yksinkertaisesti laittamalla tarinan taululle ja näyttämällä heille eksplisiittisesti, miten käytän kontekstiavainta tuntemattomien sanojen määrittämiseen. Uskon, että kontekstivihjeiden kanssa jonkinlaisen eksplisiittisen opetuksen tekeminen on välttämätöntä.
Luemme Peter H. Reynoldsin kirjaa ”Sanankerääjä” (klikkaa alla olevaa kirjan kuvaa, niin pääset affiliate-linkkiin).
Sitten oppilaat hakevat kukin yhden sanan kirjasta. Heidän on käytettävä sanaa lauseessa ja sitten määriteltävä sana (anna heidän käyttää sanakirjaa, koska sanaa ei käytetä tarinassa asiayhteydessä).
Sen jälkeen pelaamme leikkiä nimeltä four corners, jossa he harjoittelevat asiayhteysvihjeitä eri ryhmäläisten kanssa.
Rakastan myös tehtäväkorttien käyttämistä asiayhteysvihjeisiin! Niitä voi käyttää niin monella tavalla ja se antaa oppilaiden todella miettiä uusia sanoja! Käytän niitä pienryhmissä toisena päivänä!
Keskiviikko – Ryhmätyöskentely
Aloitamme kontekstivihjeiden työlehdellä, jossa oppilaiden on ratkaistava 8 eri termiä. Tarvitaan noppaa, joka on tehty vasemmalle, oikealle, keskelle. Jos sinulla ei ole erityistä noppaa, laita vain L, R tai C nopan kummallekin puolelle.
Opiskelijat täyttävät numeron yksi ja käyvät sen jälkeen sen läpi. Pyydä oppilasta heittämään noppaa. Jos he heittävät L:ää, oppilaat siirtävät paperinsa vasemmalle ja tekevät numeron kaksi. Jos he heittävät R:n, he siirtävät sen oikealle, ja jos he heittävät C:n, he laittavat paperinsa keskelle ja siirtyvät nopeasti uudelle paikalle luokassa ja ottavat toisen paperin. Tämä tehdään jokaisen kysymyksen jälkeen.
Se on SUPERhauskaa ja mukaansatempaavaa. Oppilaat käyvät oikeastaan vain läpi työarkkia, mutta nyt he ovat sitoutuneempia!
Tahdotko tämän työarkin, jolla voit pelata peliä ilmaiseksi?!
Tämä on ilmainen asiayhteysvihjeiden työarkki, joka kulkee yhdessä pelin kanssa, jotta peli olisi äärimmäinen kertauskertausta varten ja olisi mahdollisimman sitouttava!
Sitten laitan lapseni ryhmiin ja annan heille tietokirjallisen tarinan. Nämä tarinat käsittelevät aiheita, kuten Chicagon suuri tulipalo, Gettysburgin adressi ja paljon muuta!
Opiskelijat lukevat tarinan ja määrittelevät viisi sanaa asiayhteysvihjeiden avulla. Sitten lapset luovat sketsin, jossa ei käytetä sanoja vaan keskitytään yhteen tarinan sanaan. He käyttävät sketsiä kontekstivihjeinä auttaakseen luokkaa selvittämään, mikä heidän sanansa on.
Luen pienryhmässä Karen Kaufmann Olafin kirjaa ”I Wanna New Room” (klikkaa kirjaa saadaksesi affiliate-linkin), ja pysähdymme useaan otteeseen keskittymään erilaisiin korkeamman tason sanoihin.
Torstai- parityöskentely
Laitan taululle kuvia, jotka kuvaavat termiä. Tämä saa oppilaat käyttämään kuvien todisteita selvittääkseen, mitä termi tarkoittaa. Kontekstivihjeitä uudella tavalla 😉
Sitten he lukevat lyhyen tarinan ja tekevät tarinaseuraa. Tämä edellyttää, että he tarkastelevat vaikeita sanoja kontekstivihjeiden avulla. Tämä on fiktiivinen tarina, joten he työskentelevät molempien genrejen parissa, mikä on tärkeää.
Kun he ovat valmiita, he kirjoittavat oman hassun tarinan käyttäen sanoja, joita käytimme edellä. Tämä vaatii heitä käyttämään sanaa uudessa aivotilassa.
Perjantai – Yksilötyöskentely
Opiskelijat seisovat huoneen ympärillä, kun soitan musiikkia. Annan heidän tanssia, ja kun musiikki loppuu, heidän on istuttava paikoilleen. Vastapäätä tai vieressä oleva henkilö on heidän uusi parinsa. Laitan taululle lauseen, jossa on alleviivattu sana. Pyydän oppilaita määrittelemään sanan kontekstivihjeiden avulla ja käyn läpi vastaukset. Toista sitten kaikki vaiheet. Tämä vain lisää heidän sitoutumistaan harjoitteluun!
Tämän jälkeen luimme David Armentroutin ”Freaky Faces” -kirjan, jonka löydät täältä ilmaiseksi! Tässä kirjassa on paljon vaikeita termejä, joten harjoittelemme käyttämään kontekstivihjeitä lukiessamme.
Sitten annan heille arvioinnin ja katson, tarvitseeko minun opettaa enemmän eksplisiittistä opetusta vai ei.
Sitäkin huolimatta, että he pärjäävät hyvin arvioinnissa, harjoittelen silti tätä taitoa monin eri tavoin koko vuoden ajan. Käytämme sitä kuukausittain päivän kappale -työskentelyssämme (löydät sen täältä), kertaamme sitä lukutaitohaasteissa (löydät sen täältä) ja harjoittelemme sitä joka päivä lukiessamme ääneen!
Saa koko kontekstivihjeyksikkö täältä!
