Lukemisen ymmärtäminen on keskeinen tekijä englannin ja kielitaidon opetussuunnitelmissa peruskoulusta yliopistotasolle. Luetun ymmärtäminen taitona on lukijan kyky ymmärtää ja merkityksellistää tekstiä. Tärkeimpiä ymmärtämisen aiheita, joita tarvitaan tehokkaaseen ymmärtämiseen, ovat muun muassa seuraavat:
- Tekstin merkityksen tekeminen – Luetun ymmärtäminen
- Yhteyksien luominen – Päätelmien tekeminen tai rivien välistä lukeminen
- Yhteenveto – Kohdan pääkohdan ymmärtäminen
- Sanasto – Sanaston ymmärtäminen. Erilaisten sanojen ja niiden merkitysten ymmärtäminen
- Sujuva lukeminen – Kyky lukea sopivalla nopeudella ja virheettömästi
Merkityksen ymmärtäminen
Tekstin merkityksen ymmärtämisellä tarkoitetaan sitä, että selvitetään, mitä tekstillä yritetään kertoa. Tähän kuuluu sen määrittäminen, mikä tekstissä on tärkeää, tunnistamalla ajatuksia, tekoja, teemoja tai opetuksia, jotka ovat tärkeämpiä kuin muut.
Joskus merkitys on pikemminkin vihjattu kuin nimenomaisesti ilmaistu. Merkityksen päättelemiseksi oppilaiden on käytettävä tekstin vihjeitä ja taustatietoa johtopäätösten tekemiseksi, ennusteiden tekemiseksi ja merkityksen tulkitsemiseksi.
Strategioihin, joiden avulla oppilaat voivat lisätä merkityksen ymmärtämistä, kuuluvat: aktiivinen lukeminen, muistiinpanojen tekeminen, kysymysten esittäminen ja tuntemattomien sanojen etsiminen. He voivat myös käyttää otsikkoa, väliotsikoita ja taustatietoja apuna yleisessä merkityksen ymmärtämisessä.
Yhteyksien vetäminen
Yhteyksien vetäminen luetun ymmärtämisessä tarkoittaa kahden tai useamman asian välisten suhteiden tunnistamista, jotta oppilas voi syventää aineiston ymmärtämistä. Tähän kuuluu tekstin elementtien liittäminen todelliseen elämään ja lukijan henkilökohtaisiin kokemuksiin ja näkökulmiin.
Lukija voi esimerkiksi kysyä itseltään, muistuttaako teksti häntä muista teksteistä tai elokuvista. He voivat pohtia, miten heidän oma taustansa nimenomaan edistää sisällön ymmärtämistä. Tällaisten korrelaatioiden tekeminen parantaa tekstin kokonaismerkitystä valottamalla yhteisiä tai vastakkaisia näkökohtia.
Yhteenveto ja synteesi
Lukemisen ymmärtämisen tärkeä taito on pystyä kertomaan tarina, essee tai artikkeli uudelleen muutamalla lauseella katsomatta alkuperäistekstiä. Tiivistämiseen kuuluu myös kyky erottaa tekstin tärkeimmät ja vähäpätöisemmät kohdat toisistaan ja määritellä, mitkä yksityiskohdat ovat kokonaismerkityksen kannalta ratkaisevia ja mitkä ovat täydentäviä.
Syntetisointi eli osien kokoaminen yhteen kokonaisuudeksi ja johdonmukaiseksi merkitykseksi on myös keskeinen osa luetun ymmärtämistä. Esimerkiksi novellin kohdalla lukija voi tutkia henkilöhahmoja, ristiriitoja, symboleja ja kuvakieltä kerätäkseen pääajatuksen tai keskeisen teeman.
Opiskelijat voivat tehdä yhteenvedon muotoilemalla uudelleen tekstin pääajatuksen. Tämä voidaan tehdä kirjoittamalla pääajatus ja lisäämällä muutamia tukevia yksityiskohtia. Lisäksi ymmärtämisen helpottamiseksi oppilas voi kertoa tarinan uudelleen kertomalla pääajatuksen ja sitä tukevat yksityiskohdat.
Sanaston rakentaminen
Sanaston rakentaminen on kriittinen lukemisen aihe kaikilla tasoilla oleville oppilaille. Luetun ymmärtämisessä oppilaat käyttävät kontekstianalyysiä ymmärtääkseen uusia termejä. Tapauksissa, joissa asiayhteys ei selvästi määrittele tuntematonta sanaa, oppilaiden tulisi luetella, määritellä ja harjoitella uusien sanastosanojen käyttöä.
Opiskelijat voivat kartuttaa sanavarastoa monin eri tavoin. Paras tapa laajentaa sanavarastoa on altistuminen uusille sanoille. Uuden ja haastavamman materiaalin lukeminen on hyvä tapa tutustua uusiin sanoihin. Myös uusien sanojen tarkoituksellinen käyttäminen auttaa. Ota tavaksi harjoitella ja hyödyntää uusia sanoja päivittäisessä sanavarastossasi.
Kun oppilaat tutustuvat uusiin sanoihin, he voivat ajan mittaan välttää jumittumisen, kun he kohtaavat kyseiset sanat uudelleen. Sanaston kartuttaminen antaa oppilaille myös tarkemman käsityksen materiaalin merkityksestä.
Lukunopeuden lisääminen
Lukunopeuden lisäämiseksi oppilaiden on parannettava tarkkaavaisuuttaan ja keskittymistään lukemisen aikana. Keskeinen strategia lukunopeuden parantamiseen on harjoitella lukemista aikarajoituksella ja ilman aikarajoitusta. Lukunopeus kasvaa vasta, kun oppilas lukee sujuvasti. Sujuvuus mittaa lukijan lukunopeutta ja sitä, tekeekö hän virheitä vai ei.
Mitä enemmän oppilas lukee, sitä enemmän hänen lukunopeutensa kasvaa. Ääneen lukeminen ja toisten lukemisen kuunteleminen auttavat parantamaan sujuvuutta ja lukunopeutta. Joissakin tapauksissa, jos oppilaan on vain tunnistettava pääajatukset eikä hänen tarvitse välttämättä lukea jokaista sanaa, hän voi skipata tekstejä lukeakseen ajatukset sanojen sijasta.
Skipata voi olla hyvä idea saada kokonaiskuva tekstistä, mutta skipattavaan tekstiin ei kuitenkaan kannata luottaa silloin, kun on vastattava ymmärtämiskysymyksiin. Jos teet esimerkiksi lukukokeen tai standardoidun kokeen, kuten ACT- tai SAT-kokeen, skimming ei ole järkevä lähestymistapa.