Parhaat kurssin arviointikysymykset opiskelijoille

Kurssin arviointikyselylomakkeet ovat yksi yleisimmistä ja tehokkaimmista tavoista, joilla opettajat ja koulut keräävät palautetta.

Kysymykset itsessään ovat ehdottomasti kyselylomakkeen tärkein osa. Saamasi palautteen laatu ja hyödyllisyys riippuvat siitä, millaisia kysymyksiä esität. Niiden on oltava selkeitä ja helppolukuisia. Niiden on kuitenkin myös rohkaistava opiskelijoita antamaan käyttökelpoista palautetta ja mentävä pidemmälle kuin pelkkien kyllä- tai ei-vastausten antaminen.

Jos olet luennoitsija, on aika tehdä hyödyttömästä ja epäinformatiivisesta palautteesta menneisyyttä. Tässä ovat tärkeimmät kurssin arviointikysymykset, joita jokaisen luennoitsijan tulisi kysyä.

8 kurssin arviointikysymystä, joita kannattaa kysyä

Miten opettaja oli valmistautunut kuhunkin luentotuokioon ja kurssin kulkuun yleensä?

Opiskelijoiden tulisi luottaa sekä opetustaitoihisi että oppiaineesi osaamiseen. Harva asia luo opiskelijoihin paremman vaikutelman kuin opettaja, joka on valmistautunut hyvin jokaiseen oppituntiin.

Ei kuitenkaan riitä, että teet kotitehtävät edellisenä iltana. Todellinen valmistautuminen perustuu laajaan ja syvälliseen oppiaineen tuntemukseen. Osoittavatko luokkakokouksesi tätä?

Millainen oli aiheen tuntemuksesi taso kurssin alussa ja lopussa?

Opiskelijat tulevat luokkaasi erilaisin lähtökohdin, mitä tulee heidän perustietämykseensä aiheesta. Haluat heidän saavuttavan tietyn tason, mutta on tärkeää ottaa huomioon, kuinka pitkälle kukin oppilas on todellisuudessa edennyt.

Jos suurin osa oppilaista on joko ali- tai ylivalmistautuneita kurssin alussa, sinun on ehkä mukautettava opetussuunnitelmaa. Sama pätee, jos opiskelijat eivät etene haluamallasi vauhdilla.

Täydensivätkö kurssimateriaalit toisiaan ja lisäsivätkö ne tietämystäsi aiheesta?

Opettajana käytät lukemattomia tunteja kurssimateriaalin kokoamiseen ja luomiseen. Siksi on tärkeää ymmärtää, pitivätkö opiskelijat kurssimateriaalia informatiivisena ja kiinnostavana. Tämä kysymys auttaa sinua arvioimaan tätä, ja opiskelijoiden antama palaute voi tuoda esiin materiaalia, jota sinun on päivitettävä tai jätettävä kokonaan pois.

Mitä palautetta opettaja antoi kurssin aikana? Oliko se rakentavaa?

Jokainen opiskelija tarvitsee oikea-aikaista ja henkilökohtaista palautetta. Tämän palautteen antamisen taitojesi objektiivinen arviointi on hankalaa, joten on tärkeää kuulla suoraan opiskelijoilta. Pelkkä palaute ei kuitenkaan riitä. Sinun on annettava opiskelijoille mahdollisuus parantaa oppimistaan.

Miten tehtävät edistivät oppimistasi ja antoivat sinulle mahdollisuuden osoittaa osaamisesi?

Kuten kurssimateriaalien, myös tenttien ja muiden tehtävien on annettava mahdollisuus oppimiseen. Ei pidä testata testaamisen vuoksi. Tehtävien ja arviointien on parannettava opiskelijoiden oppimista ja annettava heille mahdollisuus osoittaa tietämyksensä.

Toronton yliopisto on käyttänyt tätä ja muita kysymyksiä erittäin tehokkaasti, kertoo tohtori Pamela Gravestock, joka toimi laitoksen opetuksen tuen ja tiedekunnan opetuksen kehittämisen johtajana humanistisessa & luonnontieteellisessä tiedekunnassa. Opiskelijat ovat olleet ”ilmiömäisen vastaanottavaisia” tällaisille opiskelijakeskeisille kysymyksille.

Miten monta tuntia käytit tehtäviin ja opiskeluun luentojen ulkopuolella?

Työskentelevätkö opiskelijasi yhtä ahkerasti kuin sinä? Tämäntyyppisten kysymysten sisällyttämiseen on kaksi syytä, sanoo Ginger Clark, Ph.D., apulaisproviisori akateemisista ja tiedekunta-asioista Etelä-Kalifornian yliopistossa.

Ensiksi ne auttavat professoreita ymmärtämään, miten heidän opiskelijansa oppivat, jotta he voivat räätälöidä oppitunteja ja tehtäviä jatkossa. Toiseksi ne osoittavat opiskelijoille, että heidän oppimisensa ei riipu pelkästään professorin ponnisteluista. Myös heidän omalla panoksellaan on suuri merkitys heidän menestymisessään.

Mitä otit kurssilta mukaasi?

Annelise Heinz, tohtori, Oregonin yliopiston historian apulaisprofessori, käyttää tätä kysymystä jokaisen opettamansa kurssin lopussa. Hän kysyy opiskelijoilta myös, mitä he oppivat itsestään ja mitä neuvoja he antaisivat muille opiskelijoille.

”Kuten selitän opiskelijoilleni, tämä metakognitiivinen prosessi auttaa selventämään ja vakiinnuttamaan heidän omaa oppimistaan ja antaa minulle korvaamattoman arvokkaan ikkunan heidän kokemuksiinsa, turhautumiset mukaan luettuina, kehyksessä, joka suuntautuu pikemminkin kasvuun kuin tuomitsemiseen”. Harkitse muitakin tärkeitä hetkiä pohdinnalle, kuten kirjoitusprosessin lopussa”, hän kirjoittaa.

Suosittelisitko tätä kurssia muille opiskelijoille?

Vaikka avoimet kysymykset ovat olennaisen tärkeitä syvällisen ja oivaltavan palautteen saamiseksi, voi olla myös hyödyllistä antaa opiskelijoille binäärinen tapa ilmaista, pitivätkö he kurssista vai eivät. Vaikka vastauksia tähän ja muihin samankaltaisiin kysymyksiin ei kannata ottaa erillisinä, ne voivat olla hyödyllinen tapa havaita punaisia lippuja. Jos opiskelijat eivät ole halukkaita suosittelemaan kurssia muille, on tarpeen tehdä välittömiä parannuksia.

Opiskelijapalautteen kerääminen on helppoa JotFormilla

Oikeiden kysymysten esittäminen on vain yksi osa palautteen antamista. Tarvitset myös nopean ja tehokkaan tavan kerätä tietoja. Ilmaisen kurssin arviointilomakkeen mallimme avulla opettajat ja luennoitsijat voivat luoda ja räätälöidä palautelomakkeita luokkahuoneisiinsa tekemättä mitään koodausta. Voit upottaa lomakkeen verkkosivustoon tai lähettää sen sähköpostitse opiskelijoille. JotForm-tilisi tallentaa palautukset turvallisesti, ja voit helposti käyttää niitä millä tahansa laitteella.

Images by: Brooke Cagle, bruce mars, Glenn Carstens-Peters