A Team of One
Opettajien mukaan ryhmätyöskentelyä ja yhteistyötä esityksiin perustuvissa luokissa ja harjoituksissa voi olla vaikea luoda uudelleen verkossa.
”Kun soitat yhtyeen osan yksin, siitä puuttuu palasia”, sanoo Campbell, joka muiden opettajien tavoin on etsinyt keinoja luoda yksilöllisiä mahdollisuuksia ryhmätoiminnan tilalle.
Sen sijaan, että Campbell käyttäisi nuotteja ja rytmejä, jotka hänen oppilaansa jo tuntevat, hän lähettää nyt nuotteja ilman otsikoita, jotta oppilaat oppisivat, nauhoittaisivat itsensä soittamaan ja arvaisivat sitten kappaleen nimen. Oppilaat opettelevat kappaleen viikon ajan, ja seuraavalla viikolla he nauhoittavat esityksensä. Se on sujunut niin hyvin, että hän harkitsee yksilöllisen äänittämisen sisällyttämistä opetussuunnitelmaansa, kun lähiopetus jatkuu.
Hollandin draamaluokassa oppilaat sen sijaan suunnittelevat edelleen esityksensä esittämistä, mutta vain verkkomuodossa. Hänen oppilaansa kokoontuvat Google-tapaamiseen useita kertoja viikossa harjoittelemaan tai pelaamaan improvisaatiopelejä. Hän antaa myös muita kuin esitykseen liittyviä teatteritunteja, kuten puvun luomista kotitaloustarvikkeista.
Pieni merenneito -teatterin peruuttamisen jälkeen Wozniak oli innoissaan kuullessaan The Show Must Go Online -musikaalista, joka on suunniteltu erityisesti etäopetusta varten ja jossa opiskelijat nauhoittavat itseään esittämässä yksittäisiä monologeja, jotka peräkkäin soitettuina muodostavat kokonaisen tarinan. Tämä auttaa oppilaita tuntemaan yhteenkuuluvuutta ryhmäteatteritoimintaan myös yksin ollessaan.
Lost Connections
Cordia, lukion ylioppilas Durhamissa, Pohjois-Carolinassa, työskenteli joka lauantaiaamu lukuvuoden aikana kirjoittaakseen ja tuottaakseen musikaalin, joka peruttiin koulujen sulkemisen vuoksi. ”Sitä on todella vaikea käsitellä”, hän sanoi. ”Se on vaikeaa myös senioreille, koska odotimme, että tämä olisi viimeinen esityksemme, emmekä saa sitä enää.”
Tappioiden keskellä opettajat sanovat yrittävänsä ylläpitää oppilaiden innostusta rikastuttavia aktiviteetteja kohtaan esittelemällä oppilaille uusia materiaaleja ja resursseja, joita he voivat käyttää verkossa tai kotonaan. Nämä aktiviteetit voivat antaa oppilaille kaivattua taukoa akateemisista kurssitehtävistä, ja lisäksi ne antavat oppilaille vapauden työskennellä itsenäisten luovien projektien parissa.
Campbell esimerkiksi yhdisti oppilaansa verkkosivustoon, josta he voivat ladata erilaisia ilmaisia nuotteja, jotta oppilaat voivat harjoitella kilpailua varten oppimiaan taitoja minkä tahansa kappaleen parissa.
Holland sanoi, että hänen draamaopiskelijansa tuntevat sekä Tuuli pajunoksassa -näytelmän menetyksen, jota varten he valmistautuivat viikkokausia, että yhteyksien menetyksen draamakurssikavereihinsa. ”Aivan kuten urheilu, se on monille oppilaille ulospääsyke. He eivät pärjää muilla tunneilla yhtä hyvin kuin teatterissa”, Holland sanoi. ”Minun kaltaiseni koulun ulkopuoliset aktiviteetit pitävät monet lapset koulussa, pärjäävät hyvin ja keskittyvät yrittämiseen.”
Koska yhteydet ovat ratkaisevan tärkeitä kaikille oppilaille – erityisesti COVID-19:n sulkemisen aikana – Holland käyttää virtuaalisia videokeskusteluja, puheluita ja sähköposteja auttaakseen oppilaitaan tuntemaan yhteydet. Henderson-Hunsucker kertoi opiskelijoilleen myös, että hän on heidän tukenaan ja että hän on käytettävissä keskustelemaan milloin tahansa.