La taxonomie de Bloom définit six niveaux de pensée différents. Ces niveaux vont, par ordre croissant de difficulté, de la mémorisation par cœur à des niveaux plus élevés (plus difficiles et plus sophistiqués) de pensée critique. Par exemple, une question d’examen qui exige un simple rappel factuel montre que vous avez des connaissances sur le sujet. Pour répondre à une question à développement, vous devez souvent comprendre les faits et peut-être appliquer les informations à un problème. Je souhaite promouvoir l’analyse du sujet, par exemple en demandant aux élèves de décomposer un processus ou un événement historique complexe en éléments constitutifs. Je souhaite particulièrement que les élèves organisent et présentent des éléments de preuve historique d’une nouvelle manière, pour créer ou synthétiser un argument. Pour ce faire, les élèves doivent évaluer les preuves, en portant des jugements sur la validité et l’exactitude des sources primaires.
Activité de réflexion critique Verbes types pertinents Exemples de devoirs Exemples de sources ou d’activités 1. Se souvenir Récupérer, reconnaître et rappeler les connaissances pertinentes de la mémoire à long terme, par exemple, découvrir, apprendre des termes, des faits, des méthodes, des procédures, des concepts Acquérir, définir, distinguer, dessiner, trouver, étiqueter, énumérer, apparier, lire, enregistrer 1. Définissez chacun de ces termes : encomienda, conquistador, gaucho 2. Qu’est-ce que l’Amistad ? Des documents écrits, des films, des vidéos, des modèles, des événements, des médias, des diagrammes, des livres. 2. Compréhension Construire du sens à partir de messages oraux, écrits et graphiques en interprétant, en exemplifiant, en classifiant, en résumant, en déduisant, en comparant et en expliquant. Comprendre les utilisations et les implications des termes, des faits, des méthodes, des procédures, des concepts Comparer, démontrer, différencier, remplir, trouver, grouper, esquisser, prédire, représenter, tracer 1. Comparez un invertébré avec un vertébré. 2. Utiliser un ensemble de symboles et de graphiques pour dessiner le cycle de l’eau. Tendances, conséquences, tableaux, dessins humoristiques 3. Appliquer Réaliser ou utiliser une procédure en exécutant, ou en mettant en œuvre. Se servir de, appliquer la théorie de la pratique, résoudre des problèmes, utiliser des informations dans de nouvelles situations Convertir, démontrer, différencier, découvrir, discuter, examiner, expérimenter, préparer, produire, enregistrer 1. Convertissez ce qui suit en un problème du monde réel : vitesse = distance / temps. 2. Faites des expériences avec des piles et des ampoules pour créer des circuits. Collection d’objets, journal intime, photographies, sculpture, illustration 4. Analyser Diviser la matière en éléments constitutifs, déterminer comment les éléments se rapportent les uns aux autres et à une structure ou un objectif global en différenciant, organisant et attribuant. Démonter les concepts, les décomposer, analyser la structure, reconnaître les hypothèses et la mauvaise logique, évaluer la pertinence Classifier, déterminer, discriminer, former des généralisations, mettre en catégories, illustrer, sélectionner, enquêter, démonter, transformer 1. Illustrez des exemples de deux types de séismes. 2. Disséquer une écrevisse et examiner les parties du corps. Graphe, enquête, diagramme, tableau, questionnaire, rapport 5. Évaluer Émettre des jugements basés sur des critères et des normes en vérifiant et en critiquant. Établir des normes, juger en utilisant des normes, des preuves, des rubriques, accepter ou rejeter sur la base de critères Argumenter, attribuer, critiquer, défendre, interpréter, juger, mesurer, sélectionner, tester, vérifier 1. Défendez ou réfutez l’affirmation : « La nature prend soin d’elle-même ». 2. Jugez de l’intérêt d’exiger des élèves qu’ils prennent des cours de sciences de la terre. Lettres, groupe avec panel de discussion, procès, enquête, auto-évaluation, valeur, allusions 6. Créer Mettre des éléments ensemble pour former un tout cohérent ou fonctionnel ; réorganiser des éléments en un nouveau modèle ou une nouvelle structure en générant, planifiant ou produisant. Mettre des choses ensemble ; réunir diverses parties ; écrire un thème, présenter un discours, planifier une expérience, rassembler des informations d’une nouvelle &façon créative Synthétiser, arranger, mélanger, créer, déduire, concevoir, organiser, planifier, présenter, réarranger, réécrire 1. Créez une démonstration pour montrer diverses propriétés chimiques. 2. Concevez une méthode pour enseigner aux autres le magnétisme. Article, émission de radio, vidéo, spectacle de marionnettes, inventions, poésie, nouvelle Sources : Site de la taxonomie révisée de Bloom, Mary Forehand, Université de Géorgie
Site de la taxonomie révisée de Bloom, Richard C. Overbaugh &Lynn Schultz, Old Dominion University
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