Miért alakult az IMC
A Nemzetközi Montessori Tanács 1998-ban alakult a Montessori Alapítvány égisze alatt, hogy egy befogadó és megfizethető tagsági szervezetet biztosítson a Montessori pedagógusok és iskolák számára a világ minden tájáról, hogy együtt dolgozzanak a Montessori népszerűsítésén a külvilág felé, és segítsék egymást a mindannyiunk előtt álló kihívások kezelésében:
1. A képzett Montessori tanárok továbbra is borzasztóan hiányoznak világszerte, évről évre és évtizedről évtizedre. Jobb módszereket kell találnunk arra, hogy a tehetséges férfiakat és nőket a Montessori-pedagógiai pályára ösztönözzük.
2. Ennyi év után sok szülő és hagyományos pedagógus még mindig nem érti a Montessorit, és nem bízik az iskoláinkban. Nagyon fontos, hogy hatékonyabb módszereket találjunk arra, hogyan juttassuk el üzenetünket a világhoz.
3. Sok szülő még mindig óvodának tekinti a Montessorit, és amint elég idősek lesznek, a gyermekeiket hagyományos állami vagy magániskolákba járatják. Kommunikálnunk kell, hogy milyen előnyökkel jár, ha gyermekeik a Montessoriban maradnak a program teljes időtartama alatt.
4. A szülők egyre nagyobb nyomást gyakorolnak tanárainkra és iskoláinkra, hogy módosítsák programjainkat, hogy jobban hasonlítsanak a hagyományos osztálytermekre, mindannyiunknak segítségre van szükségünk abban, hogy meggyőződjünk arról, hogy a Montessori működik, lehetővé téve számunkra, hogy hűek maradjunk elveinkhez!
5. Mivel nagyon nehéz tapasztalt, Montessori-képzett iskolaigazgatókat találni, egyre több iskolát vezetnek hagyományos pedagógusok. A Montessori iskoláknak Montessori vezetőkre van szükségük. Montessori pedagógusokat kell felkészítenünk az iskolavezetésre, valamint folyamatos szakmai továbbképzési programokat kell kínálnunk.
6. Sok Montessori iskolát nem hatékony és kiszámíthatatlan vezetőség irányít. Alapvető fontosságú, hogy olyan programokat szervezzünk, amelyeket az iskolák használhatnak az új vezetőségi tagok kiválasztására, orientálására és képzésére a Montessori-iskolák hatékony irányítására.
7. A szülők egyre inkább biztosítékot akarnak arra, hogy a gyermekeik Montessori-iskolái akkreditáltak. Ösztönöznünk kell és támogatást kell nyújtanunk ahhoz, hogy az iskolák első alkalommal végigmenjenek a Montessori-iskolák akkreditációs folyamatán.
8. És végül, mivel a szülők és a pedagógusok a világ minden tájáról kutatási bizonyítékokat kérnek, amelyek megerősítik a Montessori hatékonyságát, együtt kell dolgoznunk az új kutatások finanszírozásán és ösztönzésén, valamint az eredmények terjesztésén, hogy megerősítsük mindazokat az anekdotikus és intuitív bizonyítékokat, amelyek a Montessori sikerességét támasztják alá az emberi fejlődés és nevelés terén.
Ezek a kihívások évtizedek óta gyötrik iskoláinkat. Sok közülük annak az eredménye, hogy nem vagyunk eléggé elkötelezettek a helyi szerveződés és a hatékony együttműködés iránt. Ma választási lehetőségünk van. Hátradőlhetünk, és továbbra is elfogadhatjuk az előttünk álló helyzetet, de ha ezt tesszük, fennáll a valós veszélye annak, hogy az oktatás félredob bennünket az iskolai reformok folyamatos kultúrájában. Vagy használhatjuk a “Montessori út” alapelveit, hogy új módszereket tervezzünk és dolgozzunk együtt az egész Montessori közösség szolgálatában.”
Az IMC minden Montessori tanárt és iskolát szívesen lát tagként. KATTINTSON IDE az iskolai szintű tagságok követelménykülönbségeiért. Az IMC arra ösztönzi tagjait, hogy más Montessori szervezeteknek is tagjai legyenek. Együtt dolgozva új szintre emelhetjük a Montessorit, és ezáltal a holnap iskoláit építhetjük, hogy megfeleljenek a holnap gyermekeinek igényeinek. Az IMC ünnepli az Egyesült Államokban az együttműködés irányába tett lépéseket, és büszke tagja a Montessori Leadership Collaborative-nak.