Az olvasásértés az általános iskolától az egyetemi szintig az angol és a nyelvművelés tantervekben kulcsszerepet játszik. Az olvasásértés, mint készség, az olvasó azon képessége, hogy képes megérteni és értelmezni egy szöveget. A hatékony szövegértéshez szükséges főbb szövegértési témakörök a következők:
- A szöveg értelmezése – Az olvasott szöveg megértése
- Kapcsolatok létrehozása – Következtetés levonása vagy a sorok között olvasás
- Summázás – A szöveg fő mondanivalójának megértése
- Szókincs. A különböző szavak és jelentésük megértése
- Folyamatosság – A megfelelő sebességgel és hiba nélkül történő olvasás képessége
Megértése Jelentés
A szöveg jelentésének megértése azt jelenti, hogy kitaláljuk, mit akar mondani a szöveg. Ez magában foglalja annak meghatározását, hogy mi a fontos a szövegben azáltal, hogy azonosítjuk azokat a gondolatokat, cselekvéseket, témákat vagy tanulságokat, amelyek fontosabbak másoknál.
Néha a jelentés inkább burkolt, mint kifejezetten kimondott. A jelentés kikövetkeztetéséhez a tanulóknak szövegbeli nyomokat és háttérismereteket kell felhasználniuk, hogy következtetéseket vonjanak le, jóslatokat tegyenek és értelmezzék a jelentést.
A tanulók jelentésmegértését növelő stratégiák közé tartozik: aktív olvasás, jegyzetek készítése, kérdések feltevése és ismeretlen szavak utánanézése. A cím, az alcímek és a háttérinformációk segítségével is segíthetik az általános jelentésmegértést.”
Kapcsolatok kialakítása
A kapcsolatok kialakítása az olvasásmegértésben két vagy több dolog közötti kapcsolatok azonosítását jelenti annak érdekében, hogy a tanuló elmélyítse az anyag megértését. Ez magában foglalja a szövegben található elemek összekapcsolását a való élettel és az olvasó személyes tapasztalataival és nézőpontjaival.
Az olvasók például megkérdezhetik maguktól, hogy a szöveg emlékezteti-e őket más szövegekre vagy filmekre. Elgondolkodhatnak azon, hogy saját hátterük konkrétan hogyan járul hozzá a tartalom megértéséhez. Az ilyen jellegű összefüggések levonása a közös vagy ellentétes szempontok megvilágításával fokozza a szöveg általános jelentését.
Summázás és szintézis
Az olvasásértés fontos képessége, hogy képes legyen néhány mondatban újra elmondani egy történetet, esszét vagy cikket anélkül, hogy megnézné az eredeti szöveget. Az összefoglaláshoz tartozik, hogy meg tudjuk különböztetni a szöveg főbb és mellékes pontjait, és meg tudjuk határozni, hogy mely részletek kulcsfontosságúak az általános jelentés szempontjából, és melyek kiegészítő jellegűek.
A szintézis, vagyis a részek összerakása egy egész és koherens jelentés kialakításához szintén az olvasásértés egyik alapvető szempontja. Például egy novella esetében az olvasó megvizsgálhatja a szereplőket, a konfliktusokat, a szimbólumokat és a képi nyelvezetet, hogy összegyűjtse a fő gondolatot vagy a központi témát.
A tanulók a szöveg fő gondolatának újrafogalmazásával összegezhetnek. Ezt úgy lehet megtenni, hogy leírják a fő gondolatot, és mellékelnek néhány alátámasztó részletet. Emellett a megértés elősegítése érdekében a tanuló a fő gondolat és a támogató részletek megadásával újra elmondhatja a történetet.
Szókincsépítés
A szókincsépítés minden szinten fontos olvasási téma a tanulók számára. Az olvasott szövegértés során a tanulók kontextuális elemzést használnak az új kifejezések megértéséhez. Azokban az esetekben, amikor a szövegkörnyezet nem határozza meg egyértelműen az ismeretlen szót, a tanulóknak fel kell sorolniuk, definiálniuk és gyakorolniuk kell az új szókincsű szavak használatát.
A tanulók többféle módon is építhetik szókincsüket. A szókincsbővítés legjobb módja az új szavakkal való találkozás. Az új és nagyobb kihívást jelentő anyagok olvasása jó módja az új szavak megismerésének. Az új szavakkal való szándékos foglalkozás szintén segít. Váljon szokássá az új szavak gyakorlása és használata a mindennapi szókincsben.
Az új szavakkal való ismerkedés idővel lehetővé teszi, hogy a tanulók ne akadjanak el, amikor újra szembesülnek ezekkel a szavakkal. A szókincsépítés révén a tanulók pontosabban megértik az anyag jelentését is.
Az olvasási sebesség növelése
Az olvasási sebesség növelése érdekében a tanulóknak javítaniuk kell figyelmüket és koncentrációjukat olvasás közben. Az olvasási sebesség javításának egyik legfontosabb stratégiája az olvasás gyakorlása időkorlátozással és anélkül. Az olvasási sebesség csak akkor fog növekedni, ha a tanuló már folyékonyan olvas. A folyékonyság az olvasási sebességet méri, és azt, hogy az olvasó hibázik-e.
Minél többet olvas egy tanuló, annál jobban fog nőni az olvasási tempója. A hangos olvasás és mások olvasásának hallgatása segít a folyékonyság és a tempó javításában. Bizonyos esetekben, ha a tanulónak csak a fő gondolatokat kell azonosítania, és nem feltétlenül kell minden szót elolvasnia, átfuthatja a szövegeket, hogy ne a szavakat, hanem a gondolatokat olvassa el.
A szöveg átfutása jó ötlet lehet, hogy átfogó képet kapjon egy szövegről, azonban nem jó ötlet a szöveg átfutására hagyatkozni, amikor szövegértési kérdésekre kell válaszolnia. Például, ha olvasási tesztet vagy szabványosított tesztet ír, mint az ACT vagy SAT, a lapozgatás nem megfelelő megközelítés.