Online osztálytermi túlélési útmutató:

Akár ma, akár holnap vagy tegnap (!) kell online tanfolyamokat indítanod, ez a webinárium és blogbejegyzés segíteni fog. Íme a gyors és piszkos útmutatónk arról, hogyan építse fel online tantermét percek alatt a Moodle-lal.

Maradjon az olvasásnál a lépésről-lépésre történő kiemelésekért, vagy nézze meg a webináriumot a teljes előadásért (és néhány hasznos, hazavihető forrásért).

Ha tanár, oktató vagy adminisztrátor vagy, aki azon fáradozik, hogy online tantermet hozzon létre, a legjobb helyen jársz.

A Tanár túlélési útmutatója, amelyet Erin Melvin, a Lambda saját ügyfélkapcsolati igazgatója írt, azokat a Moodle-eszközöket és -folyamatokat tárgyalja, amelyekre szüksége lesz ahhoz, hogy enyhítse az átmeneti fájdalmakat a távoktatásra való globális átállás során.

Megnézzük az alapokat, hogyan hozza online a Moodle segítségével az osztálytermi tevékenységeket:

1. Tanterem kezelése
2. Tanfolyam létrehozása
3. Tanfolyam kezelése

Megjegyzés: az előadásban használt összes diát, forrást és linket feltöltöttük a webinárium oldalára, amelyet saját ügyfélkapcsolati igazgatónk, Erin Melvin állított össze – egy volt osztálytermi tanár, aki a Lambda Solutionsnél töltött idejét arra használta fel, hogy több mint száz szervezetnek segítsen túlszárnyalni online tanulási céljait!

Classroom Management

Course Format

A Moodle kurzusformátum hasonló a Totara Learnhez, ezért tekintse ezeket a pontokat mindkét tanuláskezelő rendszerre alkalmazhatónak.

Az alapvető cél itt az, hogy az oktatási folyamatokat a fizikai térből az online világba helyezze át – ami azt jelenti, hogy meg kell határozni, hogyan tartják fenn az osztálytermi irányítást, hogyan szervezik meg az erőforrásokat, és hogy a lehető legtöbb elemet automatizálják, hogy megkönnyítsék az oktatók terheit.

A tanfolyam formátumánál gondoljon arra, hogyan jelenjen meg a tanfolyam az új tanulók számára. A Témaszekciók használata felosztja a tartalmat és struktúrát teremt a kurzusban, de egyesek számára ez túlterhelő lehet.

A Heti nézet választása viszont egyértelmű napirendet fog bemutatni, miközben esetleg eltakar néhány információt.

A Moodle-tanfolyam formátumának megváltoztatásához kapcsolja be a szerkesztési módot, majd lépjen a Tanfolyambeállítások > Tanfolyamformátum > menüpontba, és válasszon a legördülő menüből.

Ha lineárisan halad a tanfolyamon, akkor a heti formátumot javasoljuk, hogy segítsen rendet tartani. Azok számára, akik folyamatos tanfolyammal dolgoznak, a témaformátum használata biztosítja, hogy az új belépők mindig ugyanazt a tartalmat lássák.

Tipp: Ha szoros határidővel állít össze egy tanfolyamot, a kezdeti szakaszokban összpontosítson az egyértelmű tanfolyamformátum kialakítására. Később megvizsgálhatja a márkaépítési és tervezési lehetőségeket (Forrás: Lambda Solutions).

Osztálycsoportok

A tanulók még a kis létszámú osztályokban is gyakran csoportokra oszlanak, hogy az új fogalmakat boncolgassák és integrálják. A csoportokban való tanulás természetes tendencia, amelyet az oktatók a hagyományos osztályteremben jól ki tudnak használni.

Az eLearning tevékenységek osztálytermi csoportjainak kezelése a legjobb a kurzus szintjén. A tanulók csoportokba helyezéséhez lépjen a kurzus beállításai > Csoportok menüpontba. A csoportok alatt válasszon a következő lehetőségek közül: nincsenek csoportok, látható csoportok és különálló csoportok.

• Különálló csoportok. Ez a beállítás egyértelműen elkülönített csoportokat hoz létre, amelyekbe való belépéshez tagság szükséges, és a nem tagok számára elzárja a láthatóságot. Jó választás osztályozott feladatokhoz és csoportos projektekhez.

• Látható csoportok. Itt egyértelmű csoportokat hozhat létre, de lehetővé teszi, hogy a csoportok tagjai láthassák más csoportok tevékenységét. A nem tagok láthatják, hogy mi történik, de nem tudnak interakcióba lépni. Ez a beállítás akkor hasznos, ha a tanulók számára hasznos lehet a tudásmegosztás.
• Nincsenek csoportok. A nincsenek csoportok kiválasztása azt jelenti, hogy az osztálycsoportok nem lesznek alapértelmezés szerint csoportosítva az egyes tevékenységekben (ha szükséges, a csoportosítást továbbra is megvalósíthatja tevékenységszinten).

Ezután meg kell neveznie a csoportokat, és fel kell töltenie őket tanulókkal. Ez a résztvevők műszerfalon keresztül érhető el. Nézze meg a webináriumot az élő bemutatóért.

A közösségi tanulási környezet online osztályteremben történő újrateremtéséről bővebben a Tevékenységek címszó alatt található, a kollaboratív tanulási tevékenységekre vonatkozó tippjeinkben olvashat.

Tipp: A kurzuscsoportok és a tevékenységcsoportok az oktatók számára is megjelennek, így lehetőségük van arra, hogy figyelmüket kisebb csoportokra összpontosítsák (Forrás: Lambda Solutions).

Sorrendbe állítás

Az online kurzusformátummal való munka során mindig van lehetőség az osztálymenet irányítására, biztosítva, hogy a tanulók az optimális kurzusmenetet kövessék.

Ez gyakran azt jelenti, hogy megkérjük a tanulót, hogy olvasson vagy nézzen meg egy erőforrást, mielőtt interakcióba lépne egy értékeléssel.

Ha nem tudja személyesen ellenőrizni a tanulókat, akkor szükségünk van egy módra, amellyel kikényszeríthetjük az órák sorrendjét. A Moodle támogatja a sorrendiséget a tevékenységkitöltés és a hozzáférés korlátozása eszközeivel.

• Tevékenységkitöltés. Ez többféleképpen futtatható egy Moodle-tanfolyamon, többek között lehetővé teszi az oktatók számára, hogy kritériumokat állítsanak be arra vonatkozóan, hogy az eLearning-tevékenységek mikor tekinthetők befejezettnek. Például a tevékenység befejezéséhez a tanulónak meg kell néznie egy erőforrást, el kell érnie egy bizonyos osztályzatot, és be kell nyújtania egy feladatot.
• A hozzáférés korlátozása. Hasonlóképpen, a hozzáférés korlátozása funkció meghatározza a tevékenység láthatóságát és a hozzáférési engedélyeket a tanulók számára, lehetővé téve számukra, hogy lássák, mi következik, de megakadályozva, hogy a megfelelő pillanat előtt teljes mértékben hozzáférjenek a tartalomhoz.

Tanfolyam létrehozása

Források

Nem számít a tanulási környezet, a tanulóinak egy csomó anyagra lesz szükségük, amit át kell rostálniuk, miközben új ismereteket szereznek.

Valószínű, hogy a legtöbb képzési erőforrást már online szerzi be és fejleszti, és a legegyszerűbb módja annak, hogy az anyagokat – a linkekkel és másodlagos tartalmakkal együtt – hozzáadja a tanfolyamhoz, alapvetően az erőforrásdömping.

A fájlok felvétele és a megfelelő Moodle-tevékenységekhez való csatolása működik, de a Moodle konfigurációjának köszönhetően arra kényszeríti a tanulókat, hogy automatikusan töltsenek le minden olyan erőforrást, amelyet nem PDF formátumban mentettek el.

Eközben a Moodle boldogan beágyaz egy PDF-et egy kurzusoldalra.

Ezért érdemes PDF-ként feltölteni az erőforrásokat – időt takarít meg az oktatóknak, mivel közvetlenül a kurzusba húzva és letölthetők, és a tanulóknak is, mivel a tartalom közvetlenül a Moodle-ba ágyazódik be, és lehetővé teszi számukra az anyagok gyors és zökkenőmentes megtekintését.

Ha videókat ad hozzá az erőforrás-könyvtárához, akkor azt javasoljuk, hogy inkább a tartalomra hivatkozzon, mint feltöltse. A linkelés helyet takarít meg az LMS-en belül, és hozzájárul a szoftver zavartalan működéséhez. A videólinkek Moodle-hoz való hozzáadásának részleteiért látogasson el a webináriumra.

A Moodle-tanfolyamhoz hozzáadott minden fájl rendelkezik láthatósági beállításokkal – a fájl méretére, típusára és arra vonatkozó lehetőségekkel, hogy a tartalom új ablakot nyisson-e meg. Győződjön meg róla, hogy az erőforrásokat a lehető legkönnyebb hozzáférés érdekében állítsa be.

Tipp: A fájlok PDF-ként történő feltöltése a legjobb megoldás, ha a Moodle LMS zökkenőmentes használatáról van szó (Forrás: Lambda Solutions).

Foglalkozások

Az egyik dolog, amit az oktatók és a tanulók egyaránt a leginkább hiányolhatnak a hagyományos tanteremből, a közösségi tanulási környezet. A tanulók szerves fejlődésének segítése azáltal, hogy elérik egymást és együttműködnek egymással, természetes eszköz az oktatók számára.

Hogyan segíthetjük tehát a közösségi tanulást a Moodle kurzusformátumon keresztül? A kulcs az, hogy a tanfolyam tervezésénél törekedjünk az önálló, de közös gondolkodásmódra – adjunk lehetőséget a tanulóknak, hogy egyedül fejlesszék a munkájukat, majd további lehetőségeket, hogy megosszák meglátásaikat olyan eszközökkel, mint a fórumok, vitaposztok és videokonferencia-tevékenységek.

A kollaboratív tevékenységek más típusai közé tartozik a gyakran alulhasznált Moodle Wiki. Az LMS Wiki lehetővé teszi a tanulók számára a források megosztását és a kommunikációt egy privát csatornán keresztül. Ezáltal jó választás az oktatók és a tanulók közötti személyes megbeszélésekre, mentorálásra és tudásmegosztásra.

Tipp: Az online kurzusok létrehozása rengeteg lehetőséget jelent a tevékenységekhez = változatos, tartalmas, magával ragadó kurzusok! (Forrás: Lambda Solutions).

Értékelések

Az eLearning értékelések többsége feladatokon és teszteken keresztül történik.

• A Moodle-feladatok olyan tanulói munkákhoz készültek, amelyek valamilyen elemű kézi ellenőrzést és visszajelzést igényelnek. Az eszköz elég rugalmas ahhoz, hogy különböző munkafolyamatokhoz és sajátosságokhoz alkalmazkodjon, ami azt jelenti, hogy az oktatók egyéni határidőket és elvárásokat állíthatnak be az egyes feladatokhoz.
• A Moodle kvízek egy robusztus eszköz, amely számos különböző kvízformátumot tesz lehetővé, beleértve a drag and drop, a feleletválasztós, az írásbeli válasz stb. formátumokat. Azzal, hogy egy egész sor különböző kérdéstípus áll a rendelkezésére, a kvízeket könnyen használhatja informális és szórakoztató tevékenységként, valamint komolyabb értékelési módszerként is.
  A Moodle kvízek készítésének útmutatója részletesen foglalkozik mindennel, amivel az eLearninget a következő szintre emelheti, nézze meg!”

Az értékelések egy elemzésekre alkalmas LMS-en (például a Lambda Learn-en) keresztül történő futtatásának hatalmas előnye, hogy az értékelési adatokból gyorsan betekintést nyerhet.

Az értékelések és a tanulói interakciók néhány ciklusa után viszonylag egyszerűen készíthet jelentéseket az osztályzatokról, a haladásról és az elkötelezettségről – olyan szilárd teljesítménymutatókat építhet fel, amelyek aztán a jövőbeli tervezési ciklusok alapjául szolgálhatnak.

Még többet szeretne megtudni az értékelések értékelésének előnyeiről (és arról, hogyan végezheti el gyorsan és egyszerűen)? Van néhány webináriumunk, amit érdemes megnéznie:

• Expert Secrets For (Im)proving Learning Impact: Assessment to Analytics

• How To Leverage the Power of Assessment to Build More Engaging Learning

Kurzusmenedzsment

Gradebook

Akiként, aki egy középiskolai tanárral él együtt, több mint jól ismerem a hagyományos osztálytermi feladatok osztályozásával járó adminisztráció mennyiségét (és a puszta papír súlyát).

A Moodle osztályozási funkciójának használata nagyrészt leveszi ezt a stresszt, mivel automatikusan beírja a tevékenységek osztályzatait és összesíti az eredményeket – elvégzi a matematikát Ön helyett. Az egész online osztály osztályzatai együtt szerepelnek a listában, és rendezni és szűrni is lehet őket, hogy azonosítani lehessen a szükséges utóellenőrzéseket.

A tanulók megnézhetik a saját osztályzataikat is, így azonnal képet kaphatnak a személyes fejlődésükről.

Tipp: az automatikusan kitöltött osztályzatok azt jelentik, hogy nincs több összeadás – remek hír a művészeti oktatóknak! (Forrás: Lambda Solutions).

Kurzusok befejezése

Ha nem láthatja a tanulókat élő környezetben munka közben, akkor módot kell találnia a folyamatok nyomon követésére és annak biztosítására, hogy a munka befejeződjön – és hogy senki ne maradjon le.

A hatékony kurzuskezelés itt arról szól, hogy felismerje azokat a tevékenységeket, amelyek több adminisztratív figyelmet igényelnek, mint mások. Egyes feladatoknak határidőkre és befejezési kritériumokra lesz szükségük, míg másokat a tanulóra lehet bízni, hogy eldöntse, át kell-e dolgoznia őket vagy sem.

A tanfolyam befejezésének állítható beállításaival az oktatók egy vagy több tevékenység alapján határozhatják meg a tanfolyam befejezését. Lehet, hogy a tanulóknak egy sor alapvető összetevőt kell teljesíteniük, például egy sor olvasmányt, a vitákban való részvételt vagy a tanúsítási értékelést.

Egy másik lehetőség, hogy a kurzus teljesítése egyetlen záróvizsgától vagy egy hosszabb feladattól függ. Ez magában foglalja a teljesítési osztályzatok meghatározását is – talán a tanulóknak 80% feletti sikerességre van szükségük a tanfolyam elvégzéséhez.

Ne feledje, megnézheti a Lambda teljes webináriumát (ingyenesen), ahol részletesen megismerheti az olyan eszközöket, mint a tevékenység befejezése és a tanfolyam befejezése, valamint a virtuális tanterem naprakészen tartásához szükséges, magával vihető források listáját.

Az online tanterem beállítása és az LMS bevezetése az, amiben a legjobbak vagyunk! Ha tehát jelenleg azon dolgozik, hogy a képzését áthelyezze a tanteremből, ugorjon be hozzánk, és köszönjön be. Azért vagyunk itt, hogy segítsünk a lehető legzökkenőmentesebbé tenni a távmunkára való átállást.