Questi studi sono di ragazzi chiamati scienziati cognitivi e non sono affatto come dici tu. Per esempio la memoria dei campioni del mondo e dei GM è stata confrontata con la memoria di giocatori medi non scacchisti e si è scoperto che non aveva alcuna differenza in questioni che non erano legate agli scacchi. Quindi la memoria non è un’abilità trasferibile. Anche altri studi non sono riusciti a dimostrare che ci fossero altre abilità trasferibili:
“Assumere che le abilità acquisite negli scacchi portino a benefici in domini come la matematica e la lettura implica chiaramente la presenza di un trasferimento lontano. In linea con l’ipotesi di Thorndike e Woodworth (1901), diversi studi hanno dimostrato che l’abilità dei giocatori di scacchi tende ad essere legata al contesto, suggerendo che è difficile ottenere un trasferimento lontano dagli scacchi ad altri domini. Per esempio, la memoria per le posizioni degli scacchi non riesce a trasferirsi dagli scacchi alle cifre sia negli adulti che nei bambini (Chi, 1978; Schneider, Gruber, Gold, & Opwis, 1993); le abilità percettive dei giocatori di scacchi non si trasferiscono alla memoria visiva delle forme (Waters, Gobet, &Leyden, 2002); l’abilità scacchistica non predice le prestazioni nel gioco economico noto come concorso di bellezza (Bühren & Frank, 2010); e infine, le abilità di pianificazione scacchistica non aiutano i giocatori di scacchi a risolvere il compito della Torre di Londra (Unterrainer, Kaller,Leonhart, & Rahm, 2011).
Questa è stata la conclusione dell’ultimo studio molto dettagliato di Gobet sulle abilità trasferibili:
“Anche se gli scacchi, in circostanze specifiche, sembrano influenzare positivamente le abilità dei bambini, ci sono ancora seri dubbi sulla reale efficacia della sua pratica. C’è bisogno di chiarire se questa influenza positiva è dovuta a effetti placebo o all’istruzione scacchistica stessa. In quest’ultimo caso, la ricerca dovrebbe identificare i meccanismi alla base del legame tra gli scacchi, le specifiche abilità cognitive coinvolte e potenziate dalla pratica del gioco, e la loro potenziale influenza sulle abilità di matematica e lettura. Inoltre, il campo dovrebbe sviluppare un modello causale dettagliato che spieghi i processi cognitivi che mediano l’apprendimento e il trasferimento. Infine, i dati suggeriscono che gli scacchi migliorano le abilità matematiche e le capacità cognitive dei bambini più delle abilità di lettura, anche se l’analisi dei moderatori non era statisticamente significativa. Per quanto riguarda le capacità di lettura, sia i dati che le spiegazioni fornite dai ricercatori suggeriscono che gli effetti positivi degli scacchi sulle capacità di lettura dei bambini siano dovuti a effetti placebo. Ulteriori ricerche dovrebbero stabilire l’affidabilità di questi risultati”
Studi recenti cercano di creare collegamenti tra matematica e scacchi in modo che le abilità diventino trasferibili.
” Possibili esempi includono il collegamento della scacchiera con il grafico cartesiano e il collegamento del modo in cui il re si muove negli scacchi con la distanza dei blocchi (al contrario della dis-tanza euclidea). Poiché è noto che la consapevolezza rende il trasferimento più probabile (Gick & Holyoak, 1980; Salomon & Perkins, 1989), è plausibile che rendere espliciti i collegamenti tra gli scacchi e la matematica possa facilitare il trasferimento.”
Come è ovvio gli scienziati cognitivi non sono ancora in grado di dimostrare che le abilità scacchistiche (o qualsiasi altra abilità) siano trasferibili. Gli unici che hanno risposte facili sono quelli che in realtà non hanno idea di come funzioni la cognizione.