La tassonomia di Bloom definisce sei diversi livelli di pensiero. I livelli si costruiscono in un ordine crescente di difficoltà, dalla memorizzazione di base alla memorizzazione a memoria ai livelli più alti (più difficili e sofisticati) di abilità di pensiero critico. Per esempio, una domanda di test che richiede un semplice richiamo dei fatti dimostra che hai una conoscenza dell’argomento. Rispondere a una domanda di saggio spesso richiede la comprensione dei fatti e forse l’applicazione delle informazioni a un problema. Desidero promuovere l’analisi della materia, magari chiedendo agli studenti di scomporre un processo storico complesso o un evento in parti costitutive. In particolare voglio che gli studenti organizzino e presentino in modo nuovo elementi di prova storica, per creare o sintetizzare un argomento. Per fare ciò, gli studenti devono valutare le prove, esprimendo giudizi sulla validità e sull’accuratezza delle fonti primarie.
Conoscere i diversi livelli di pensiero può aiutarvi a rendere meglio su carte, test e altri compiti. Spesso i punteggi aumenteranno se includerai qualcosa nella tua risposta, nel tuo documento o nel tuo progetto che dimostra che hai analizzato, sintetizzato o valutato l’argomento. Detto in un altro modo, evitate il semplice rigurgito. Studiare le definizioni e i verbi qui sotto ti aiuterà a pensare in modo più creativo e con una maggiore comprensione dell’argomento. Questa è una revisione della tassonomia originale, aggiornata secondo gli attuali studi di pedagogia e apprendimento. Se non sei sicuro del significato di alcuni dei verbi in grassetto, controlla questa tipologia di verbi di saggio.
Attività di pensiero critico Verbi campione rilevanti Compiti campione Fonti o attività campione 1. Ricordare Recuperare, riconoscere e richiamare la conoscenza pertinente dalla memoria a lungo termine, es. scoprire, imparare termini, fatti, metodi, procedure, concetti Acquisire, definire, distinguere, disegnare, trovare, etichettare, elencare, abbinare, leggere, registrare 1. Definisci ognuno di questi termini: encomienda, conquistador, gaucho 2. Cos’era l’Amistad? Registrazioni scritte, film, video, modelli, eventi, media, diagrammi, libri. 2. Comprensione Costruire il significato da messaggi orali, scritti e grafici attraverso l’interpretazione, l’esemplificazione, la classificazione, il riassunto, la deduzione, il confronto e la spiegazione. Comprendere usi e implicazioni di termini, fatti, metodi, procedure, concetti Confrontare, dimostrare, differenziare, riempire, trovare, raggruppare, schematizzare, prevedere, rappresentare, tracciare 1. Confronta un invertebrato con un vertebrato. 2. Usa una serie di simboli e grafici per disegnare il ciclo dell’acqua. Tendenze, conseguenze, tabelle, vignette 3. Applicare Eseguire o usare una procedura attraverso l’esecuzione, o implementare. Fare uso di, applicare la teoria pratica, risolvere problemi, usare informazioni in nuove situazioni Convertire, dimostrare, differenziare, scoprire, discutere, esaminare, sperimentare, preparare, produrre, registrare 1. Convertire il seguente in un problema del mondo reale: velocità = dist./tempo. 2. Sperimenta con batterie e lampadine per creare circuiti. Raccolta di oggetti, diario, fotografie, scultura, illustrazione 4. Analizzare Rompere il materiale in parti costitutive, determinare come le parti si relazionano l’una con l’altra e con una struttura o uno scopo generale attraverso la differenziazione, l’organizzazione e l’attribuzione. Smontare i concetti, scomporli, analizzare la struttura, riconoscere i presupposti e la scarsa logica, valutare la pertinenza Classificare, determinare, discriminare, formare generalizzazioni, mettere in categorie, illustrare, selezionare, indagare, smontare, trasformare 1. Illustrare esempi di due tipi di terremoto. 2. Sezionare un gambero di fiume ed esaminare le parti del corpo. Grafico, indagine, diagramma, grafico, questionario, rapporto 5. Valutare Valutare Fare giudizi basati su criteri e standard attraverso il controllo e la critica. Stabilire degli standard, giudicare usando standard, prove, rubriche, accettare o rifiutare sulla base di criteri Organizzare, premiare, criticare, difendere, interpretare, giudicare, misurare, selezionare, testare, verificare 1. Difendere o negare l’affermazione: “La natura si prende cura di se stessa”. 2. Giudica il valore di richiedere agli studenti di fare scienze della terra. Lettere, gruppo con pannello di discussione, processo in tribunale, sondaggio, autovalutazione, valore, allusioni 6. Creare Mettere insieme elementi per formare un insieme coerente o funzionale; riorganizzare elementi in un nuovo modello o struttura attraverso la generazione, la pianificazione o la produzione. Mettere insieme le cose; mettere insieme varie parti; scrivere un tema, presentare un discorso, pianificare un esperimento, mettere insieme informazioni in un nuovo & modo creativo Sintetizzare, disporre, fondere, creare, dedurre, ideare, organizzare, pianificare, presentare, riorganizzare, riscrivere 1. Creare una dimostrazione per mostrare varie proprietà chimiche. 2. Inventa un metodo per insegnare agli altri il magnetismo. Articolo, programma radiofonico, video, spettacolo di marionette, invenzioni, poesia, racconto Fonti: Revised Bloom’s Taxonomy site, Mary Forehand, University of Georgia
Revised Bloom’s Taxonomy site, Richard C. Overbaugh & Lynn Schultz, Old Dominion University
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