Intervention, Magic Bullets, and remediation という言葉は、最近あまりにもよく耳にするようになりました。 キャンパスや地区内のミーティングや PLC で、これらのぞっとするような言葉の響きを耳にすることがあります。 どういうわけか、長年にわたって、これらの要素は教育の主役として中心的な役割を担ってきたのです。
なぜ、これらすべての要素が、私たちが一番好きであるべきもの、つまり、Tier 1 の指導の代わりになってしまったのでしょうか。
私たちが、教師研修、教員会議、専門能力開発を、大量のヒント、義務付け、あらゆる格差を埋めるための介入の嘆願などで飽和させることによって、馬よりカートを優先し続けていることは明らかです。 誤解しないでいただきたいのですが、私は格差をなくすこと、特に不公平に縛られた格差をなくすことには大賛成なのです。 しかし、ある時点で、私たちは立ち止まって、「なぜ閉じるべき格差がこれほどまでにあるのか」と問うことになるのでしょうか？
データ会議やPLCで、レポートを読みながら、同じ質問や結論を聞くだけということがよくあり、頭が混乱してしまいます。
質問や推論の話を聞いていると、どうしても頭の中で静かな叫びを発してしまうのである。 なぜ、Tier1指導に焦点を当てないのか！」と。 なぜ、これが100万ドルの質問ではないのか！”と。 数字が低く、格差が大きい場合、これは教室で深刻な怠慢があったことを示す大きな赤信号です。 私は、ほとんどの教師が十分な注意を払っていると信じているので、常に意図的であるとは限りません。 しかし、多くの生徒が学年を越えて理解不足に陥り、垂直的な整合性が見られないとしたら……教育には問題があります。 どうやってそれを解決するのか？
現実を見て、私たちは時々、あるいはより適切に、ほとんどの場合、「介入への対応」の重要な要素である、第1段階での教室教師による堅実で研究ベースの指導をスキップしていることを知りましょう。
私たちは、生徒の生活に実際に持続的な成長/影響を生み出すことができる領域である、大好きなティア1よりも「迅速な解決策」を愛するようになっていることに気づき始めています。 私たちは、Tier 1と強い関係を持つことがいかに必要かを忘れてしまっているのです。 実際、私たちは、標準化されたテスト、イニシアチブ、タイムラインで曇っており、効果的な指導をもはや認識していません。
簡単に言えば、Tier1指導とは、すべての学習者のニーズを満たす高品質の指導です。 この種の指導の有効性は多くの要因に左右されますが、その1つが差別化です。 効果の高い教師は、指導方法や活動を変えることで、学習時間を最大化し、向上させることを保証します。 また、効果的な教育者は、生徒が理解し、習得できるような有意義な方法でコンテンツを提示する。 明確で高い期待を抱かせる教室は、生徒が成長する場所である。
簡単に言えば、Tier1指導とは、すべての学習者のニーズを満たす質の高い指導のことです。 Click To Tweet
「障壁」
なぜ、Tier1との関係がこれほどまでに損なわれてしまったのだろうか。 私たちは、”障壁 “に重点を置きすぎる文化を作ってしまったのです。
- 社会経済的地位
- 親の関与
- 標準化されたテスト
- 学生のモチベーション不足
- 学習のギャップ
- カバーすべき幅広い教材と標準
…など数え切れないほどの分野が学生の低いパフォーマンスのせいにしているのである。 しかし、これらの「障壁」に関係なく、非常に効果的な指導や教師が活躍しています。 テネシー大学の Value-Added Research and Assessment Center の研究者である Bill Sanders 博士は、
「効果的な教師は、教室の異質性のレベルにかかわらず、あらゆる達成レベルの生徒に対して効果的であるようだ」と指摘しています。「
そのため、これらの障害に注目する人もいるかもしれませんが、効果的な教師は、障害にもかかわらず成功します。
教師の期待は、生徒自身のモチベーションよりも生徒の成功に影響を及ぼします。
教師が教室の雰囲気をコントロールするのですから、私たちは第1層に再びつながり、このレベルの指導を優先させることが不可欠です。
炎を再燃させる方法
では、指導の最も重要な層、第1層に戻るにはどうすればよいのでしょうか。
- 意図的な計画/後方設計に戻る-計画/努力のレベルと指導と学習の効果との間には直接的な相関関係があります。
- 本物のPLC会話に参加する-PLCはしばしば会議のための仮面である。 真のPLCでは、教育者が実際の指導上の会話、レッスンのモデル化、共有、生徒の作品の評価、フィードバックに取り組むよう促す。
- 様々な継続的な形成的評価の実施-理解、習得、そして混乱のポイントさえも確認するために、（様々な方法で）生徒と継続的に確認することは、強いティア1の関係を維持するための鍵である。
- 差異化の導入-柔軟なグループ分けから学習段階まで、差別化はすべての生徒がうまくコンテンツにアクセスし、理解できるようにするための重要な要素である。 残念ながら、私たちはTier 1の指導の価値を過小評価し続け、Tier 2とTier 3の取り組みにほとんどのエネルギーを注いできました。 正しい要素に注意を向けなければ、私たちが望むような成長は望めません。 生徒の成功が私たちの最終目標であるべきで、この目標はTier 1の指導方法を評価し、改良を続けることによってのみ達成されます。
Response to Interventionの会話と専門的な開発は、教師が学生の学習についてタイムリーな情報を収集する知識と能力を持ち、単に追加すべき介入を探すのではなく、学生のニーズに対処するために効果的かつ効率的に指導を調整する方法を知っていることを確認することから始める必要があります。
期待されるのは、Tier 1 プログラムが高度な訓練を受けた教師によって誠実に実施されれば、この指導を受けている生徒のほとんどが、スキル領域のパフォーマンスに関する最低限のベンチマークを満たす習熟度を示す結果を評価時に示すことです。
そこで、教育において身近な存在であり、大切な指導方法と目標を見直してみませんか。