Lesbegrip is een belangrijke factor in de leerplannen Engels en Taalkunde, van de basisschool tot de universiteit. Begrijpend lezen is een vaardigheid waarbij de lezer in staat is een tekst te begrijpen en er betekenis aan te geven. De belangrijkste onderwerpen die nodig zijn voor een goed begrip van een tekst zijn:
- Betekenis geven aan de tekst – Begrijpen wat er gelezen wordt
- Betekenis geven – Een gevolgtrekking maken of tussen de regels door lezen
- Samenvatten – Begrijpen wat de hoofdzaak van de passage is
- Woordenschat – Begrijpen van verschillende woorden en hun betekenis
- Vlotheid – Het vermogen om snel en foutloos te lezen
Begrijpen van de betekenis
Begrijpen van de betekenis van een tekst betekent uitzoeken wat de passage u probeert te vertellen. Dit houdt in dat men moet bepalen wat belangrijk is in een passage door ideeën, acties, thema’s of lessen aan te wijzen die belangrijker zijn dan andere.
Soms wordt de betekenis geïmpliceerd, in plaats van expliciet vermeld. Om betekenis af te leiden, moeten leerlingen aanwijzingen uit de tekst en achtergrondkennis gebruiken om conclusies te trekken, voorspellingen te doen en betekenis te interpreteren.
Strategieën om het begrip van betekenis door leerlingen te vergroten zijn onder andere: actief lezen, aantekeningen maken, vragen stellen en onbekende woorden opzoeken. Ze kunnen ook gebruik maken van de titel, subkoppen en achtergrondinformatie om te helpen bij het algehele begrip van de betekenis.
Verbanden leggen
Verbanden leggen bij begrijpend lezen betekent verbanden leggen tussen twee of meer dingen om het begrip van de leerling van het materiaal te verdiepen. Dit omvat het relateren van elementen in de tekst aan het echte leven en aan de persoonlijke ervaringen en perspectieven van de lezer.
Lezers kunnen zich bijvoorbeeld afvragen of de tekst hen aan andere teksten of films doet denken. Ze kunnen nadenken over hoe hun eigen achtergrond specifiek bijdraagt aan hun begrip van de inhoud. Dergelijke verbanden leggen versterkt de betekenis van de tekst door gemeenschappelijke of contrasterende aspecten te belichten.
Samenvatten en synthetiseren
Een belangrijke vaardigheid in begrijpend lezen is het kunnen navertellen van een verhaal, essay of artikel in slechts een paar zinnen zonder naar de oorspronkelijke tekst te kijken. Samenvatten omvat het kunnen onderscheiden van belangrijke en minder belangrijke punten in een tekst en het bepalen welke details cruciaal zijn voor de algemene betekenis en welke aanvullend zijn.
Synthetiseren, of het samenvoegen van delen tot een geheel en samenhangende betekenis is ook een cruciaal aspect van begrijpend lezen. Bijvoorbeeld, bij een kort verhaal, kan de lezer de personages, conflicten, symbolen en figuurlijke taal onderzoeken om de hoofdgedachte of het centrale thema te verzamelen.
Studenten kunnen samenvatten door de hoofdgedachte van een passage te herformuleren. Dit kan worden gedaan door het schrijven van de hoofdgedachte en het opnemen van een paar ondersteunende details. Daarnaast kan een leerling, om het begrip te bevorderen, het verhaal navertellen door de hoofdgedachte en de ondersteunende details te noemen.
Vocabulaire opbouwen
Vocabulaire opbouwen is een belangrijk leesonderwerp voor leerlingen op alle niveaus. Bij begrijpend lezen gebruiken leerlingen contextuele analyse om nieuwe termen te begrijpen. In gevallen waarin de context het onbekende woord niet duidelijk definieert, moeten leerlingen nieuwe woorden opnoemen, definiëren en oefenen met het gebruik van nieuwe woordenschatwoorden.
Studenten kunnen woordenschat op verschillende manieren opbouwen. De beste manier om de woordenschat uit te breiden is door blootstelling aan nieuwe woorden. Het lezen van nieuw en meer uitdagend materiaal is een goede manier om nieuwe woorden te leren kennen. Het helpt ook om doelbewust met nieuwe woorden om te gaan. Maak er een gewoonte van om nieuwe woorden te oefenen en te gebruiken in je dagelijkse woordenschat.
Na verloop van tijd kunnen leerlingen door vertrouwd te raken met nieuwe woorden voorkomen dat ze vast komen te zitten als ze weer met die woorden worden geconfronteerd. Het opbouwen van woordenschat geeft leerlingen ook een nauwkeuriger begrip van de betekenis van het materiaal.
Het verhogen van het leestempo
Om het leestempo te verhogen, moeten leerlingen hun aandacht en concentratie tijdens het lezen verbeteren. Een belangrijke strategie voor het verhogen van de leessnelheid is het oefenen van lezen met en zonder tijdsdruk. Het leestempo zal pas toenemen als de leerling vloeiend leest. Vloeiendheid meet de snelheid van een lezer en of er al dan niet fouten worden gemaakt.
Hoe meer een leerling leest, hoe meer zijn leestempo zal toenemen. Hardop lezen en luisteren naar anderen helpt de spreekvaardigheid en het leestempo te verbeteren. In sommige gevallen, als de student alleen de belangrijkste ideeën hoeft te identificeren en niet elk woord hoeft te lezen, kan hij teksten skimmen om de ideeën te lezen in plaats van de woorden.
Skimmen kan een goed idee zijn om het algemene beeld van een passage te krijgen, maar het is geen goed idee om te vertrouwen op skimmen als je begripsvragen moet beantwoorden. Als u bijvoorbeeld een leestoets aflegt of een gestandaardiseerde toets zoals de ACT of SAT, is skimmen geen goede aanpak.