Najlepsze pytania do oceny kursu, które należy zadać studentom

Kwestionariusze oceny kursu są jednym z najbardziej powszechnych i skutecznych sposobów zbierania informacji zwrotnej przez instruktorów i szkoły.

Pytania same w sobie są zdecydowanie najważniejszą częścią kwestionariusza. Jakość i użyteczność uzyskanej informacji zwrotnej zależy od rodzaju pytań, które zadajesz. Muszą one być jasne i łatwe do odczytania. Muszą również zachęcać studentów do udzielania informacji zwrotnych, które mogą być wykorzystane w praktyce i wykraczać poza proste udzielanie odpowiedzi „tak” lub „nie”.

Jeśli jesteś wykładowcą, nadszedł czas, aby niepomocne i nieinformacyjne informacje zwrotne stały się przeszłością. Oto najważniejsze pytania dotyczące oceny kursu, które powinien zadać każdy instruktor.

8 pytań dotyczących oceny kursu, które należy zadać

Jak bardzo instruktor był przygotowany do każdych zajęć i do kursu w ogóle?

Studenci powinni mieć zaufanie zarówno do twoich zdolności dydaktycznych, jak i do wiedzy na dany temat. Niewiele rzeczy tworzy lepsze wrażenie z uczniami niż nauczyciel, który jest dobrze przygotowany do każdej klasy.

Nie jest to tylko przypadek odrabiania pracy domowej w nocy przed, jednak. Prawdziwe przygotowanie wynika z szerokiej i dogłębnej znajomości przedmiotu. Czy twoje spotkania klasowe to pokazują?

Jaki był twój poziom wiedzy przedmiotowej na początku i na końcu kursu?

Studenci wejdą na twoje zajęcia z różnymi poziomami bazowymi, jeśli chodzi o ich podstawową wiedzę na dany temat. Będziesz chciał, aby osiągnęli pewien poziom, ale istotne jest, aby wziąć pod uwagę, jak daleko każdy uczeń faktycznie się posunął.

Jeśli większość jest albo niedostatecznie przygotowana, albo nadmiernie przygotowana na początku kursu, być może trzeba będzie dostosować program nauczania. To samo dotyczy sytuacji, gdy uczniowie nie robią postępów w pożądanym przez ciebie tempie.

Czy materiały szkoleniowe uzupełniają się wzajemnie i zwiększają twoją wiedzę na dany temat?

Jako nauczyciel, inwestujesz niezliczone godziny w opracowywanie i tworzenie materiałów szkoleniowych. Dlatego ważne jest, aby zrozumieć, czy studenci uznali materiał kursu za pouczający i wciągający. To pytanie pomoże Ci to ocenić, a informacje zwrotne uzyskane od studentów mogą wskazać materiały, które należy zaktualizować lub całkowicie usunąć.

Jakich informacji zwrotnych udzielił prowadzący podczas kursu? Czy była ona konstruktywna?

Każdy student potrzebuje aktualnej i osobistej informacji zwrotnej. Obiektywna ocena twoich umiejętności w dostarczaniu takiej informacji zwrotnej jest trudna, dlatego ważne jest, aby usłyszeć ją bezpośrednio od studentów. Jednak sama informacja zwrotna nie wystarczy. Musisz dać uczniom możliwość poprawienia swojej nauki.

Jak zadania przyczyniły się do nauki i pozwoliły ci zademonstrować swoją wiedzę?

Podobnie jak materiały szkoleniowe, egzaminy i inne zadania muszą zachęcać do nauki. Nie powinieneś testować dla samego testowania. Zadania i oceny muszą usprawniać uczenie się studentów i pozwalać im na zaprezentowanie swojej wiedzy.

Uniwersytet w Toronto wykorzystał to pytanie i inne do wspaniałego efektu, według Pameli Gravestock, Ph.D., która służyła jako dyrektor instytucji wsparcia nauczania i rozwoju wydziału na wydziale Sztuki & Nauki. Studenci byli „fenomenalnie otwarci” na tego rodzaju pytania skoncentrowane na studentach.

Ile godzin spędziłeś nad zadaniami i studiowaniem poza wykładami?

Czy twoi studenci pracują tak ciężko jak ty? Istnieją dwa powody, dla których warto zadawać tego typu pytania, mówi Ginger Clark, Ph.D., asystentka wicedyrektora ds. akademickich i wydziałowych na Uniwersytecie Południowej Kalifornii.

Po pierwsze, pomagają one profesorom zrozumieć, w jaki sposób ich studenci się uczą, dzięki czemu mogą dostosować zajęcia i zadania do swoich potrzeb. Po drugie, pokazują studentom, że ich nauka nie zależy wyłącznie od wysiłków profesora. Ich własny wkład również odgrywa dużą rolę w ich sukcesie.

Co wyniosłeś z kursu?

Annelise Heinz, Ph.D., adiunkt historii na Uniwersytecie Oregon, używa tego pytania na końcu każdego kursu, którego uczy. Pyta również studentów, czego dowiedzieli się o sobie i jakich rad udzieliliby innym studentom.

„Jak wyjaśniam moim studentom, ten proces metapoznawczy pomaga im wyjaśnić i ugruntować ich własną naukę, a mnie zapewnia bezcenne spojrzenie na ich doświadczenia, w tym ich frustracje, w ramach zorientowanych bardziej na rozwój niż na osąd. Weź pod uwagę inne ważne momenty na refleksję, takie jak koniec procesu pisania” – pisze autorka.

Czy poleciłbyś ten kurs innym studentom?

Podczas gdy pytania otwarte są niezbędne do generowania głębokich i wnikliwych informacji zwrotnych, pomocne może być również zapewnienie studentom binarnego sposobu stwierdzenia, czy podobał im się kurs, czy nie. Chociaż nie powinieneś brać odpowiedzi na to pytanie i inne podobne w oderwaniu od kontekstu, mogą one być pomocne w wykryciu czerwonych flag. Jeśli studenci nie są skłonni polecić kursu innym, wtedy konieczne jest wprowadzenie natychmiastowych ulepszeń.

Zbieranie opinii studentów jest łatwe z JotForm

Zadawanie właściwych pytań jest tylko jedną częścią równania informacji zwrotnej. Musisz również mieć szybki i skuteczny sposób na zebranie danych. Dzięki naszemu darmowemu przykładowemu formularzowi oceny kursu, nauczyciele i wykładowcy mogą tworzyć i dostosowywać formularze informacji zwrotnej dla swoich klas bez konieczności pisania kodu. Możesz osadzić formularz na stronie internetowej lub wysłać go do studentów. Twoje konto JotForm przechowuje zgłoszenia bezpiecznie, a Ty możesz łatwo uzyskać do nich dostęp na dowolnym urządzeniu.

Images by: Brooke Cagle, bruce mars, Glenn Carstens-Peters

.