Nauczanie wartości miejsc? Jak NIE robić tego w niewłaściwy sposób!

Dowiedz się, jak uczyć wartości miejsca rozwojowo i odpowiednio do klasy z pomysłami na lekcje i DARMOWĄ grą wartości miejsca!

Wciąż widzę Panią. Pink, moją nauczycielkę matematyki w liceum (byłam jej asystentką), która tłumaczyła swojej klasie w pierwszym semestrze, dlaczego powinni nauczyć się poprawnie wypisywać czek (było to w latach 70-tych, więc każdy musiał nauczyć się wypisywać czek!). Czy naprawdę chcesz postawić ten przecinek w dowolnym miejscu? Niezrozumienie wartości miejsc może mieć poważne konsekwencje finansowe!

Ale jeśli zrozumienie wartości miejsc oznacza prawidłową interpretację wartości cyfry na podstawie jej miejsca w liczbie, to prawdopodobnie samo korzystanie przez uczniów z tabeli wartości miejsc nie wystarczy!

Nauczanie wartości miejsc wymaga wielu ruchomych części. Uczniowie muszą mieć pewne inne koncepcje, zanim będą w stanie naprawdę przyswoić sobie wartość cyfr.

Nauczanie wartości miejsca jest niezbędne, ponieważ jest to ostatnia cegła w budowaniu poczucia liczby u uczniów szkoły podstawowej. W tym wpisie wyjaśnię, jak wartość miejsc rozwija się w kolejnych klasach. Pokażę również, dlaczego nauczanie wartości miejsc musi odbywać się w sposób konkretny, a nie abstrakcyjny, aby Twoi uczniowie rozwinęli solidne, koncepcyjne zrozumienie, a nie powierzchowną znajomość wartości miejsc.

Czy zastanawiasz się, jak uczyć wartości miejsc w modelu nauczania na odległość? Przeczytaj więcej o tym, jak nauczać wartości miejsca wirtualnie online.

Postęp w nauczaniu wartości miejsca

Jeśli uczysz używając Common Core State Standards for Mathematics, wiesz, że standardy są spójne. Jeden standard jest rozwijany dogłębnie na wielu poziomach nauczania. Wartość miejsc jest jednym z tych standardów.

Począwszy od przedszkola, uczniowie uczą się, że liczby nastolatków (11 – 29) składają się z 10 + x. Więc 18 może być postrzegane jako 10 i 8 (dlatego ważne jest, aby wiedzieć, jak zrobić 10!) Uczniowie w pierwszej klasie kontynuują to, ucząc się liczb do 120. Uczą się, że dziesiątki i jedynki tworzą liczby dwucyfrowe. Uczą się łączyć 10 jedynek jako dziesiątkę. Wszystkie te standardy kładą istotne podstawy wartości miejsca: cyfra po lewej stronie jest 10 razy większa niż cyfra po prawej stronie lub odwrotnie, liczby po prawej stronie są o jedną dziesiątą większe niż liczby po lewej stronie.

Place Value Gets Real!

W drugiej klasie, nauczanie wartości miejsca dla liczb do 1000 jest teraz najważniejsze. Uczniowie nie mogą opuścić drugiej klasy bez zrozumienia wartości cyfr jako jednostek, dziesiątek i setek. Nie tylko będą używać wartości miejsc do identyfikacji liczb wielocyfrowych, ale również do dodawania i odejmowania i w końcu mnożenia i dzielenia.

Do trzeciej klasy, uczniowie mogą potrzebować przeglądu wartości miejsc, ale powinni mieć solidne zrozumienie wartości miejsc do 1,000. Trzecia klasa to czas kiedy ułamki są wprowadzane jako liczby w standardowej formie. Znajomość liczb całkowitych i wartości jest niezbędna do zrozumienia ułamków, które mieszczą się pomiędzy liczbami całkowitymi.

W czwartej i piątej klasie, wartość miejsca idzie w innym kierunku: dziesiętne. Tak, wartość miejsca dla liczb całkowitych jest rozszerzona do stu tysięcy, ale także do tysięcznych części dla dziesiętnych. Do końca piątej klasy, większość uczniów powinna mieć przyzwoite, jeśli nie solidne, koncepcyjne zrozumienie wartości miejsc dla liczb całkowitych, ułamków i dziesiętnych.

PRZECZYTAJ DO KOŃCA ABY DOWIEDZIEĆ SIĘ JAK OTRZYMAĆ DARMOWĄ GRĘ W WARTOŚĆ MIEJSC!

Manipulatory do nauczania wartości miejsc

Uczniowie potrzebują zobaczyć wartość miejsc konkretnie, a nie abstrakcyjnie z cyframi na wykresie wartości miejsc. Dlatego ważne jest jakich manipulatorów używasz. Podczas nauczania wartości miejsc można podzielić manipulatory na takie, które można grupować lub takie, które są wstępnie zgrupowane.

Place Value Manipulatives

.

Groupable Manipulatives	Pre-Manipulatory grupowe
unifikatory lub kostki łącznikowe	ziarna fasoli przyklejone do patyczka
spinacze do papieru	krążki lub żetony wartości przestrzennych
słomki	klocki 10-cio bazowe
liczmany	Legos®

Najważniejsze jest, aby najpierw zacząć od manipulatorów dających się grupować. Pozwól uczniom przejść przez ruch łączenia i rozłączania grup po dziesięć lub sto. Większość nauczycieli w przedszkolu i pierwszej klasie będzie używać klocków o podstawie 10 do nauki wartości miejsc. Ale to nie jest odpowiednie w tych klasach, ponieważ klocki 10 bazowe nie mogą być rozpakowane. Tak, mogą być wymieniane, ale to nie jest to samo.

Bundling and Trading in Place Value

W przedszkolu i pierwszej klasie, to jest krytyczne, że studenci bundle. Niezależnie od tego, czy łączą w wiązki słomki za pomocą gumki, łączą kostki Unifix lub grupują obiekty w kubku, akt łączenia w wiązki buduje koncepcyjne zrozumienie 10 razy więcej. Uczy to również uczniów unitaryzacji. Kiedy liczą grupę, jest ona liczona przez 10. Dlatego na tych poziomach ważne jest, aby używać manipulatorów, które można grupować. Kiedy uczniowie zrozumieją łączenie w wiązki, wtedy należy przejść na bloki o podstawie 10. W drugiej klasie i wyżej, bloki o podstawie 10 są bardziej odpowiednie, ponieważ uczniowie zbudowali koncepcyjne zrozumienie wartości miejsca jako 10 razy więcej, i że jedna wiązka dziesięciu to JEDNA TEN. Drugoklasiści zaczynają łączyć grupy dziesiątek, aby utworzyć 100. Drugoklasiści potrzebują dużo ćwiczeń, aby połączyć te dziesiątki w setki. Klocki o podstawie 10 są do tego odpowiednie.

W trzeciej klasie i wyżej, uczniowie przyswoili sobie ideę grupy dla 10 i 100. Będą ich używać do budowania liczb i wartości miejsc do 1000. Co ważniejsze, użyją ich do dodawania i odejmowania z przegrupowaniem.

Przeczytaj do końca, aby dowiedzieć się jak otrzymać

DARMOWĄ GRĘ Z WARTOŚCIĄ MIEJSCOWĄ!

Uczniowie w klasach K – 3 powinni mieć wiele doświadczeń, aby wyrażać liczby na wiele sposobów. Uczniowie powinni ćwiczyć reprezentowanie tej samej liczby w różnych konfiguracjach. Zobacz przykład poniżej.

W czwartej i piątej klasie, podstawy 10 bloki stają się dziesiętne. Tysiąc sześcianów staje się dziesiątkami, a płaski staje się jednym, podczas gdy pręt staje się dziesiątkami, a kostka jednostkowa setkami. To może być mylące! Oto film, który to wyjaśni.

Gdzie zaczyna się nauczanie wartości miejsc?

Zaczyna się od liczenia. W przedszkolu i zerówce uczniowie uczą się liczyć. Liczenie wiąże się z wieloma umiejętnościami i rozumieniem: subitizing, tagging, one-to-one correspondence, hierarchical inclusion, verbal counting, skip counting, comparing numbers, and matching quantities to the standard form of the number.

Od tego momentu, nauczanie wartości miejsca (choć może się tak nie wydawać) jest nauczaniem przedszkolaków i pierwszoklasistów idei składania i rozkładania liczb oraz tworzenia dziesiątki. Robienie dziesiątki jest pierwszą ekspozycją na formalne nauczanie wartości miejsca.

Bundling and Unbundling is Part of Teaching Place Value

Gdy uczniowie wiedzą jak zrobić dziesiątkę, następnym krokiem jest nauczenie uczniów liczenia tej dziesiątki jako jednej jednostki – jednej dziesiątki! Kiedy to robimy, jest to unitaryzacja. Pisałem już wcześniej o tym, że jednostkowanie jest wielką matematyczną ideą. Pomysł, że można połączyć 10 pojedynczych jednostek w jedną, jest wielkim matematycznym pomysłem dla małych dzieci, które muszą sobie z tym poradzić, szczególnie po tym, jak podkreśliliśmy znaczenie korespondencji jeden do jednego. Teraz 10 staje się 1!

Jednym z bardzo skutecznych sposobów nauczania o jednostkach jest liczenie zbiorów. Niech po prostu liczą! Mogą liczyć wszystko. Celem jest tutaj, aby uczniowie rozwinęli efektywne systemy liczenia. Zdadzą sobie sprawę, że grupowanie według dziesiątek, a w końcu setek pomoże im śledzić liczenie. Zobaczą, że liczenie jednego przedmiotu setkami lub dziesiątkami jest bardzo efektywnym sposobem liczenia dużych ilości.

Counting Collections for Practicing Place Value

Dla długoterminowego zysku, chcesz aby uczniowie liczyli! Jeśli nie jesteś zaznajomiony z kolekcjami do liczenia, zajrzyj na tę stronę. Kolekcje do liczenia są świetnym sposobem na nauczenie uczniów liczenia w znaczący i zabawny sposób. Uczniowie mogą liczyć wszystko! Kolekcje do liczenia są świetne do centrów matematycznych lub pracy w małych grupach. Uczniowie mogą zapisywać swoje zbiory w dziesięciu ramkach, rysunkach lub pisząc liczbę.

Jakie przedmioty można policzyć?

• przyciski
• spinacze do papieru
• ołówki
• ziarna
• nasiona
• liczmany
• kostki
• płytki

Moją propozycją jest wysłanie listu do rodziców z prośbą o oddanie guzików, worek fasoli, orzechów i podkładek, worek makaronu, itp. Uczniowie mogą liczyć wszystko. Włóż te materiały do worków z różnymi ilościami, w zależności od potrzeb uczniów. Niech zapisują swoje odkrycia na czystych arkuszach dziesięcioramkowych, sturamkowych lub innych arkuszach do zapisywania.

Przy okazji, nawet uczniowie starszych klas szkoły podstawowej skorzystają z liczenia. Sprawdź ten artykuł z National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) na temat kolekcji liczenia dla wyższych klas, w tym liczenia chóralnego.

Kilka sposobów na nauczanie wartości miejsc

Gdy uczysz uczniów wartości miejsc, proszę weź pod uwagę następujące kwestie:

• poziom klasy ucznia i specyfikę standardu
• użycie odpowiednich manipulatorów aby doświadczenie było wizualne i konkretne
• daj uczniom czas!

Uczniom w klasach K – 2 potrzeba czasu, aby przyswoić sobie wartości liczbowe, ponieważ liczby z natury są tylko symbolicznymi reprezentacjami ilości. Ale kiedy zaczynamy od konkretów, aby uczniowie mogli zobaczyć i dotknąć matematyki, możemy ugruntować ich zrozumienie.

Nie zapominajmy również, że kiedy uczniowie ćwiczą z narzędziami matematycznymi, takimi jak klocki z bazą 10 lub inne materiały do liczenia, używają narzędzi matematycznych (Standard Praktyki Matematycznej 5), aby szukać i wykorzystywać strukturę wartości miejsca (Standard Praktyki Matematycznej 7). Kiedy uczniowie biorą liczbę przedstawioną w jednej formie, takiej jak forma słowna, i próbują rozumować abstrakcyjnie i ilościowo (Standard Praktyki Matematycznej 2), aby przedstawić tę liczbę w innych formach, modelują matematykę (Standard Praktyki Matematycznej 4), ponieważ używają symboli matematycznych (liczb, rozszerzonej formy, jednostek bazowych 10), aby przedstawić ilość. Jak widać, wartości miejsca to świetny sposób, aby zmusić uczniów do myślenia matematycznego.

PRZECZYTAJ DO KOŃCA, aby dowiedzieć się, jak otrzymać

DARMOWĄ GRĘ W WARTOŚĆ MIEJSCA!

Sprawdź ten film o Common Core State Standards for Place Value (z jednym z autorów Common Core!)

Poniżej znajdują się zajęcia dla przedszkola, pierwszej i drugiej klasy, które możesz wykorzystać do rozwijania wartości miejsc.

Wartość miejscowa w przedszkolu

W przedszkolu, Common Core State Standard for Mathematics, który odnosi się do wartości miejscowej, stwierdza: składać i rozkładać liczby od 11 – 19 na dziesiątki i jedynki używając przedmiotów lub rysunków i zapisywać jako rysunek lub równanie.

Z Unifixem lub kostkami łączącymi, uczniowie mogą budować wieże, aby dojść do 10. Oto zabawne ćwiczenie, które pomoże w nauce liczb nastolatków. To ćwiczenie jest przeznaczone dla trzech uczniów bawiących się razem. Do tej aktywności potrzebne będzie co najmniej 20-30 kostek Unifix dla każdej grupy 3 osobowej.

Unifix lub Linker Cube Activity

1. Uczniowie siedzą w kręgu wokół stosu kostek Unifix.
2. Na zmianę, każdy chwyta garść JEDNĄ ręką.
3. Następnie każdy z uczniów liczy ile kostek ma każdy z nich.
4. Wspólnie uczniowie decydują, który z trzech uczniów może utworzyć dziesiątkę poprzez połączenie dwóch garści. Na przykład, jeśli jeden z uczniów miał 6 kostek, a drugi 4, to będzie dziesięć. Jeśli kombinacja nie może być wykonana, wtedy każdy odkłada kostki z powrotem i próbuje ponownie z inną garścią.
5. Połącz garści, które tworzą dziesięć w pociąg lub wieżę, a następnie policz pozostałą ilość z ręki.
6. Wspólnie uczniowie liczą całość, mówiąc „10 i ___ tworzą ____.” Na przykład, po zrobieniu dziesiątki, pozostało 6 kostek Unifix, powiedzieliby: „10 i 6 tworzą 16.”
7. Potem uczniowie zwracają wszystkie kostki do stosu niepołączone, aby zagrać ponownie.
8. Gra się powtarza.

Odmianą tego jest praca uczniów niezależnie, chwytając garść obiema rękami. Następnie uczeń tworzy z kostek pociąg z dziesiątkami. Razem z pozostałymi kostkami uczeń mówi, że 10 i ___ tworzą ____”. Można również poprosić uczniów o zapisanie ich liczby na arkuszu zapisu.

READ TO THE END TO FIND OUT TO FIND OUT HOW TO RECEIVE A

FREE PLACE VALUE GAME!

Place Value in First Grade

W pierwszej klasie, Common Core State Standard for Mathematics, który odnosi się do wartości miejsc stwierdza: Rozumienie, że dwie cyfry liczby dwucyfrowej reprezentują ilości dziesiątek i jedynek.

Połączenie 10 jednostek w jedną dziesiątkę jest częścią tego standardu. Łączenie w wiązki to jednostkowanie. Oto ćwiczenie do budowania wiązek i zrozumienia dziesiątek i jedynek. Do tego działania, będziesz potrzebował jeden zestaw kart z numerami 11 – 99, wiązane dziesiątki i kostki lub liczniki lub cokolwiek, co może być liczone jako jednostki. Potrzebny będzie również duplikat zestawu kart z liczbami.

Zadanie z wiązaniem

1. Podziel klasę na pół. Jedna połowa podchodzi do przodu; druga połowa zostaje na swoich miejscach.
2. Rozdaj po jednej karcie z liczbami każdemu dziecku, które siedzi. Dla każdej karty, którą rozdajesz, miej duplikat karty odłożony na bok dla uczniów stojących.
3. Siedzące dzieci używają wiązek dziesiątek i jednostek, aby zbudować liczbę na karcie. Następnie odwracają swoją kartę obrazkiem do dołu.
4. Gdy wszyscy uczniowie siedzący zbudowali swoje liczby, daj uczniom stojącym jedną z duplikatów kart.
5. Uczniowie stojący znajdują teraz swoją liczbę, którą zbudował jeden z uczniów. Gdy znajdą swój numer, stają za drugim uczniem.
6. Gdy wszyscy uczniowie znajdą swój numer, siedzący uczniowie odwracają swoje karty, aby sprawdzić, czy pasują do karty stojącego ucznia.
7. Przed kolejną turą zapytaj siedzących uczniów, skąd wiedzieli, ile dziesiątek i jedynek należy użyć, aby zbudować liczbę. Zapytaj stojących uczniów, skąd wiedzieli, że znaleźli pasującą liczbę.
8. Stający uczniowie zamieniają się z siedzącymi uczniami i powtarzają proces.

Użyj kolekcji do liczenia, aby ćwiczyć jednostkowanie i budować wiedzę o wartości miejsc. Odnieś się powyżej do Wartości Miejsca w Przedszkolu, jak korzystać z kolekcji liczenia.

Innym czynnikiem do rozważenia podczas nauczania wartości miejsca jest nauczenie uczniów rysowania wiązek lub bloków podstawy 10. Na przykład, pręt reprezentujący dziesięć jest po prostu linią, podczas gdy kostki reprezentujące jednostki lub jedynki są po prostu kwadratami. Rysowanie bloków podstawy 10 podąża za modelem CRA konkretno-reprezentacyjno-abstrakcyjnym.

Place Value in Second Grade

W drugiej klasie, Common Core State Standard for Mathematics, który odnosi się do wartości miejsca stwierdza: Rozumienie, że trzy cyfry liczby trzycyfrowej reprezentują ilości setek, dziesiątek i jedynek.

Podstawowo, standard drugiej klasy jest rozszerzony, aby teraz zawierać setki. Ale aby dostać się do setek, uczniowie muszą mieć solidne podstawy z dziesiątkami i jedynkami. Ta podstawa powinna składać się z pojęcia łączenia i rozłączania grupy dziesięciu, jak również, reprezentowania dowolnej liczby w wielu kombinacjach: 43 może być 4 dziesiątkami i 3 jedynkami, ale także 3 dziesiątkami i 13 jedynkami, lub 2 dziesiątkami i 23 jedynkami, lub 1 dziesiątką i 33 jedynkami, lub nawet 43 jedynkami.

Dla drugoklasistów, chcemy, aby wiązali 10 grup po 10, aby stworzyć sto. Oto ćwiczenie, które pozwoli im przećwiczyć łączenie dziesiątek w setki. Do tego ćwiczenia potrzebny jest zestaw kart 0 – 9 (po 2 z każdej, w sumie 20 kart), klocki do podstawy 10 (jednostki, pręty i płaskie) oraz mata do nauki wartości miejsc. Uczniowie mogą grać indywidualnie, w parach lub w grupie. Celem jest dojście do określonej liczby. Możesz zdecydować o liczbie w oparciu o czas przydzielony na grę (graj do 300, 400, 500, lub więcej).

Bundling Groups of Ten Activity

1. Uczeń wybiera dwie karty z liczbami. Uczeń decyduje, jaką liczbę wywołać. Na przykład, jeśli wybiorę 5 i 2, może to być 52 lub 25. Jeśli moim celem jest dotarcie do pewnej liczby, wybiorę większą liczbę.
2. Uczeń następnie buduje liczbę, używając klocków o podstawie 10 na macie wartości miejsc.
3. Jeśli gra z innymi uczniami, pozostali uczniowie robią to samo na zmianę.
4. Gdy uczeń ma 10 jednostek, musi połączyć je w wiązkę, aby zrobić dziesięć prętów. Kiedy uczeń ma 10 prętów, uczeń musi wiązać je na mieszkanie lub 100.
5. Pierwszy uczeń, który dotrze do wyznaczonej liczby wygrywa. Następnie inni są klasyfikowani w oparciu o to, kto ma następną najwyższą sumę, itd.

READ TO THE END TO FIND OUT HOW TO RECEIVE A

FREE PLACE VALUE GAME!

Place Value Now Takes on New Forms

Second gracze również reprezentują liczby w inny sposób niż tylko bloki podstawy 10. Uczą się wyrażać liczby trzycyfrowe w formie standardowej, rozszerzonej, słownej i w jednostkach bazowych 10 (np. 236 ma 2 setki, 3 dziesiątki i 6 jedynek). Liczba może przejść od konkretnej do abstrakcyjnej w zależności od tego, jak jest reprezentowana, jak pokazano na poniższym wykresie.

Gdy uczniowie uczą się wartości liczbowych, chcemy, aby powoli przechodzili od konkretów do abstrakcji. Nie chcemy wstawiać cyfr do tabeli wartości miejsc i pytać ile jest setek, dziesiątek i jedynek. Zamiast tego, chcemy pracować w kierunku abstrakcji. Kiedy uczniowie przedstawiają liczby w rozszerzonej formie, mogą zobaczyć wartości cyfr. Na przykład, 394 jest takie samo jak 300 + 90 + 4. Każda cyfra w tym numerze jest napisana jako wartość, więc jest jasne, że 3 to nie tylko 3, ale 300 i tak dalej.

Zagruntuj wartość miejsca w betonie

Pracując w jednostkach bazowych 10, uczniowie mogą wziąć ten sam numer i powiedzieć, że 3 jest na miejscu setek, więc jest to 3 setki, 9 dziesiątek i 4 jedynki. To jest bardziej abstrakcyjne w reprezentacji liczby, ponieważ w ich umysłach, uczniowie muszą wizualizować setki reprezentowane przez 2 zera, dziesiątki z jednym zerem i jedynki jako pojedyncze cyfry. Jednym ze sposobów na wzmocnienie tej wizualizacji jest połączenie rozszerzonych i standardowych form z jednostkami bazowymi 10.

Przejście nawet do bardziej abstrakcyjnej reprezentacji jest formą słowną. Forma słowa może być problematyczne w tym, że jeśli dziecko nie jest w stanie czytać słowa, to punkt staje się moot. Ale jeśli dziecko może czytać słowa, pisanie 394 w formie słownej (trzysta dziewięćdziesiąt cztery) może być trudne, jeśli jest źle interpretowane. Na przykład, powiedzenie formy słownej dla 394 może być zinterpretowane jako 30094 (trzysta potem 94).

Aby pomóc uczniom w nauce rozpoznawania liczb i ich wartości w formie słownej, należy połączyć je z czymś mniej abstrakcyjnym, takim jak bloki podstawy 10 lub forma rozszerzona.

Na koniec, gdy uczniowie dobrze rozumieją wartości cyfr, można przejść do tabeli wartości miejsc. Do tego czasu uczniowie powinni już przyswoić sobie lub być w stanie zwizualizować wartość cyfr, patrząc tylko na ich miejsce w liczbie. Tak więc, jeśli zaczynasz od wykresu wartości miejsc podczas nauczania wartości miejsc, zaczynasz od najbardziej abstrakcyjnej reprezentacji wartości miejsc. Dlatego uważam, że jest to zły sposób na rozpoczęcie.

Źródła do nauczania wartości miejsc

Jako nauczyciel drugiej klasy niedawno i pierwszej klasy przez siedem lat, wiem jak ważne jest aby pojęcia były konkretne i wizualne aby uczniowie mogli je zrozumieć. Dlatego opracowałem te zasoby wartości miejsca dla drugiej klasy. Składają się one z

• 4 części PowerPoint do nauki wartości miejsca z 2 i 3 cyframi
• centrum łamigłówek do ćwiczenia wartości miejsca
• 4 gry do opanowania wartości miejsca

Lekcje PowerPoint wartości miejsca

PowerPoint składa się z 2 lekcji, jednej dla dwucyfrowych liczb i jednej dla trzycyfrowych liczb. PowerPoint został zaprojektowany, aby rozwijać wartości cyfrowe od konkretnych modeli do bardziej abstrakcyjnych. Poprzez animacje, ćwiczenia z przewodnikiem i samodzielne ćwiczenia, uczniowie dowiedzą się jak reprezentować liczby w formie rozszerzonej, w jednostkach bazowych 10, w formie słownej i w blokach bazowych 10. Szczegółowe notatki dla nauczyciela zawierają punkty nauczania i pytania stymulujące myślenie matematyczne. Dołączone materiały do wydrukowania do slajdów ćwiczeniowych, które obejmują poziomy wiedzy 1 – 3.

Centrum układania puzzli z wartościami miejsc

Centrum układania puzzli umożliwia ćwiczenie reprezentowania liczb dwu- i trzycyfrowych w różnych formach. Uczniowie nie tylko układają puzzle, ale także muszą wyjaśnić, skąd wiedzą, że wszystkie kawałki puzzli reprezentują tę samą liczbę. Używaj puzzli jako aktywności w całej klasie, w parach lub jako niezależne centrum matematyczne. W zestawie znajdują się arkusze zapisu, klucze odpowiedzi, wskazówki i materiały pomocnicze.

Gry wartości miejsca

Zasób gier zawiera cztery gry do ćwiczenia wartości miejsca do opanowania (istnieją dwu- i trzycyfrowe wersje każdej gry). W niektórych grach uczeń musi podać wartość cyfry lub rozwiązać zagadkę opartą na wartości miejsc. Jedna z gier wymaga wykazania się zrozumieniem wartości miejsc poprzez porównanie liczb, które są przedstawione w różnych reprezentacjach, takich jak forma słowna, forma rozszerzona, bloki podstawy 10 i jednostki podstawy 10.

Place Value Puzzle Google Slides®

Jeśli Twoi uczniowie mają dostęp do Chromebooków, laptopów, komputerów stacjonarnych lub tabletów, możesz kazać im ćwiczyć wartości miejsc na Google Slides. Jest tam ponad 60 slajdów podzielonych na 2 części: liczby dwucyfrowe i ćwiczenia z liczbami trzycyfrowymi. Zadania i problemy na slajdach są na poziomie od 1 do 3. Uczniowie ćwiczą przedstawianie liczb w formie standardowej, rozszerzonej, słownej i w jednostkach bazowych 10.

Większość zasobów sugeruje lub zawiera wsparcie dla osób uczących się języka angielskiego i uczniów niepełnosprawnych.

Zapisz się, aby otrzymać DARMOWĄ grę bonusową

Dostań DARMOWĄ grę bonusową do nauczania wartości miejsc! Zrobiłam to ekskluzywne FREEBIE, które może być użyte do ćwiczenia wartości miejsc w przedszkolu, pierwszej klasie i drugiej klasie! Używaj tej samej gry na wszystkich poziomach nauczania. Po prostu użyj kart poziomów zawartych w gratisie do gry.

Zapisz się poniżej do mojego newslettera i otrzymaj tą Bonusową Grę Wartości Miejsca!

Nie idź jeszcze!

Jesteś nowy w klasie 1:1? Zapoznaj się z moimi cennymi wskazówkami dla klas 1:1.

Sprawdź, jak korzystam z Google Classroom, aby zaprezentować się podczas Nocy Powrotu do Szkoły dla rodziców.

Zapisz się do mojego newslettera, a otrzymasz ten plakat ze skrótami KLUCZY KONTROLNYCH ZA DARMO. Po prostu zapisz się do mojego newslettera poniżej, a otrzymasz również bonusową wersję na biurko ucznia! Zapisz się teraz!

Albo zapisz się do newslettera, aby otrzymać ten DARMOWY przewodnik do osiągnięcia biegłości w mnożeniu. Pobierz go teraz, zapisując się do mojego newslettera poniżej!

Cześć, jestem Claudio, tata z Dwóch Chłopców i Tata. Bez względu na to, czy dopiero zaczynasz uczyć, czy jesteś już doświadczonym nauczycielem, pozwól, że zaproponuję Ci kilka pomysłów, wskazówek, sugestii, zasobów i pomoc w codziennych zmaganiach w klasie (i sukcesach!). To jest twoje miejsce, aby znaleźć informacje i zadawać pytania na temat nauczania w klasach podstawowych.

Znajdź mnie na: WWW | Twitter | Instagram | Facebook

.