Te badania są od facetów zwanych kognitywistami i nie są one niczym takim jak mówisz. Na przykład pamięć mistrzów świata i GM została porównana z pamięcią przeciętnych nie-szachistów i okazało się, że nie ma żadnej różnicy w sprawach, które nie były związane z szachami. Tak więc pamięć nie jest umiejętnością, którą można przenieść. Also other studies failed to prove that there were other transferable skills:
„Assuming that skills acquired in chess will lead to benefits in domains such as mathematics and reading clearly implies thepresence of far transfer. Zgodnie z hipotezą Thorndike’a i Woodwortha (1901), kilka badań wykazało, że umiejętności szachistów mają tendencję do wiązania się z kontekstem, co sugeruje, że trudno jest osiągnąć daleki transfer z szachów do innych dziedzin. Na przykład, pamięć pozycji szachowych nie przenosi się z szachów na cyfry zarówno u dorosłych, jak i u dzieci (Chi, 1978; Schneider, Gruber, Gold, & Opwis, 1993); umiejętności percepcyjne szachistów nie przenoszą się na pamięć wzrokową kształtów (Waters, Gobet, &Leyden, 2002); umiejętności szachowe nie przewidują wyników w grze ekonomicznej znanej jako konkurs piękności (Bühren & Frank, 2010); i wreszcie umiejętności planowania w szachach nie pomagają szachistom w rozwiązaniu zadania Tower of London (Unterrainer, Kaller,Leonhart, & Rahm, 2011).
Taki był wniosek z ostatniego bardzo szczegółowego badania Gobeta na temat umiejętności transferowalnych:
„Nawet jeśli szachy, w określonych okolicznościach, wydają się pozytywnie wpływać na umiejętności dzieci, nadal istnieją poważne wątpliwości co do rzeczywistej skuteczności ich praktykowania. Konieczne jest wyjaśnienie, czy ten pozytywny wpływ wynika z efektów placebo, czy z samej nauki gry w szachy. W tym drugim przypadku badania powinny zidentyfikować mechanizmy leżące u podstaw związku między szachami, specyficznymi zdolnościami poznawczymi zaangażowanymi i wzmacnianymi przez praktykę gry oraz ich potencjalnym wpływem na umiejętności matematyczne i czytelnicze. Ponadto należy opracować szczegółowy model przyczynowy wyjaśniający procesy poznawcze, które pośredniczą w uczeniu się i transferze. Wreszcie, dane sugerują, że szachy zwiększają umiejętności matematyczne i zdolności poznawcze dzieci bardziej niż umiejętności czytania, choć analiza moderatorska nie była statystycznie istotna. W przypadku umiejętności czytania, zarówno dane, jak i wyjaśnienia badaczy sugerują, że pozytywny wpływ szachów na umiejętności czytania u dzieci wynika z efektu placebo. Further research should establish the reliability of these results”
Recent studies try to create links between mathematics and chess so that the abilities become transferable.
” Możliwe przykłady obejmują pomostowanie szachownicy z grafem kartezjańskim i pomostowanie sposobu poruszania się króla w szachach z odległością blokową (w przeciwieństwie do dis-tance euklidesowej). Ponieważ wiadomo, że świadomość zwiększa prawdopodobieństwo transferu (Gick & Holyoak, 1980; Salomon & Perkins, 1989), jest prawdopodobne, że wyraźne powiązanie szachów z matematyką może ułatwić transfer.”
Jak widać, kognitywiści wciąż nie są w stanie udowodnić, że umiejętności szachowe (lub jakiekolwiek inne umiejętności) są transferowalne. Jedynymi, którzy mają łatwe odpowiedzi są ci, którzy nie mają pojęcia jak działa poznanie.