Taksonomia Blooma definiuje sześć różnych poziomów myślenia. Poziomy te są uporządkowane według wzrastającego stopnia trudności, od podstawowego, pamięciowego zapamiętywania do wyższych (trudniejszych i bardziej wyrafinowanych) poziomów umiejętności krytycznego myślenia. Na przykład, pytanie testowe wymagające prostego przypomnienia faktów pokazuje, że posiadasz wiedzę na dany temat. Odpowiedź na pytanie w eseju często wymaga zrozumienia faktów i zastosowania informacji do jakiegoś problemu. Chciałbym promować analizę tematu, np. poprzez rozbicie złożonego procesu historycznego lub wydarzenia na części składowe. Szczególnie zależy mi na tym, aby uczniowie uporządkowali i przedstawili fragmenty dowodów historycznych w nowy sposób, aby stworzyć lub zsyntetyzować argument. Aby to zrobić, uczniowie muszą ocenić dowody, dokonując osądu na temat ważności i dokładności źródeł pierwotnych.
Wiedza o różnych poziomach myślenia może pomóc Ci lepiej wykonywać prace, testy i inne zadania. Często punktacja wzrasta, jeśli w swojej odpowiedzi, pracy lub projekcie zawrzesz coś, co pokazuje, że dokonałeś analizy, syntezy lub oceny tematu. Innymi słowy, unikaj prostej regurgitacji. Przestudiowanie poniższych definicji i czasowników pomoże Ci myśleć bardziej kreatywnie o temacie i z większym zrozumieniem go. Jest to rewizja oryginalnej taksonomii, zaktualizowana zgodnie z aktualną pedagogiką i badaniami nad uczeniem się. Jeśli nie jesteś pewien, co oznaczają niektóre z powyższych pogrubionych czasowników, sprawdź tę typologię czasowników eseju.
Aktywność krytycznego myślenia Odpowiednie przykładowe czasowniki Przykładowe zadania Przykładowe źródła lub działania 1. Zapamiętywanie Pobieranie, rozpoznawanie i przywoływanie odpowiedniej wiedzy z pamięci długotrwałej, np. dowiadywanie się, uczenie się terminów, faktów, metod, procedur, pojęć Pozyskiwanie, definiowanie, rozróżnianie, rysowanie, znajdowanie, etykietowanie, listowanie, dopasowywanie, czytanie, zapisywanie 1. Zdefiniuj każdy z tych terminów: encomienda, konkwistador, gaucho 2. Co to był Amistad? Piśmiennictwo, filmy, wideo, modele, wydarzenia, media, diagramy, książki. 2. Rozumienie Konstruowanie znaczenia z przekazów ustnych, pisemnych i graficznych poprzez interpretowanie, podawanie przykładów, klasyfikowanie, podsumowywanie, wnioskowanie, porównywanie i wyjaśnianie. Rozumienie użycia i implikacji terminów, faktów, metod, procedur, koncepcji Porównywanie, demonstrowanie, rozróżnianie, wypełnianie, znajdowanie, grupowanie, zarysowywanie, przewidywanie, przedstawianie, śledzenie 1. Porównaj bezkręgowca z kręgowcem. 2. Wykorzystać zestaw symboli i grafik do narysowania cyklu wodnego. Trendy, konsekwencje, tabele, komiksy 3. Zastosowanie Przeprowadzenie lub zastosowanie procedury poprzez wykonanie, lub wdrożenie. Make use of, apply practice theory, solve problems, use information in new situations Convert, Demonstrate, Differentiate between, Discover, Discuss, Examine, Experiment, Prepare, Produce, Record 1. Przekształć następujący problem w rzeczywisty: prędkość = odległość / czas. 2. Eksperymentuj z bateriami i żarówkami tworząc obwody. Zbiór przedmiotów, pamiętnik, fotografie, rzeźba, ilustracja 4. Analiza Rozbicie materiału na części składowe, określenie, jak części odnoszą się do siebie nawzajem i do ogólnej struktury lub celu poprzez różnicowanie, organizowanie i przypisywanie. Klasyfikuj, Określaj, Rozróżniaj, Formułuj uogólnienia, Dziel na kategorie, Ilustruj, Wybieraj, Badaj, Rozbieraj na części, Przekształcaj 1. Zilustruj przykłady dwóch typów trzęsień ziemi. 2. Dokonaj sekcji raka i zbadaj części ciała. Graph, survey, diagram, wykres, kwestionariusz, raport 5. Ewaluacja Wydawanie sądów na podstawie kryteriów i norm poprzez sprawdzanie i krytykę. Ustalać standardy, oceniać za pomocą standardów, dowodów, rubryk, akceptować lub odrzucać na podstawie kryteriów Argue, Award, Critique, Defend, Interpret, Judge, Measure, Select, Test, Verify 1. Obroń lub zaneguj stwierdzenie: „Natura sama o siebie dba”. 2. Oceń wartość wymagania od uczniów, aby brali udział w naukach o ziemi. Listy, grupa z panelem dyskusyjnym, rozprawa sądowa, ankieta, samoocena, wartość, aluzje 6. Tworzenie Łączenie elementów w celu stworzenia spójnej lub funkcjonalnej całości; reorganizowanie elementów w nowy wzór lub strukturę poprzez generowanie, planowanie lub produkowanie. Put things togther; bring together various parts; write theme, present speech, plan experiment, put information together in a new & creative way Synthesize, Arrange, Blend, Create, Deduce, Devise, Organize, Plan, Present, Rearrange, Rewrite 1. Stworzyć demonstrację, aby pokazać różne właściwości chemiczne. 2. Opracować metodę nauczania innych o magnetyzmie. artykuł, audycja radiowa, wideo, przedstawienie kukiełkowe, wynalazki, poezja, opowiadanie Źródła: Strona Revised Bloom’s Taxonomy, Mary Forehand, University of Georgia
Strona Revised Bloom’s Taxonomy, Richard C. Overbaugh & Lynn Schultz, Old Dominion University
.