23 de semne clare că elevul tău se descurcă greu la matematică

Matematica poate fi o materie dificilă pentru mulți oameni la orice vârstă și nivel, mai ales dacă semnele timpurii de dificultate trec neobservate.

Chiar dacă elevii din viața noastră sunt proprii noștri copii sau cei din clasele noastre, ne dorim întotdeauna ca ei să exceleze și să facă tot ce pot mai bine.

Iată 23 de semne care arată că elevul dvs. poate avea dificultăți la matematică și care ar putea justifica un ajutor și o atenție suplimentară.

Nu îndeplinesc repere importante

În special în materiile STEM, cum ar fi matematica și științele, este absolut critic ca elevii să îndeplinească repere importante pentru a construi o bază adecvată pentru educația lor.

La început, acest lucru ar putea fi trecerea de la adunare și scădere la memorarea tabelelor de înmulțire. Mai târziu, ar putea fi înțelegerea unor formule și reguli mai complexe.

Indiferent, dacă un elev alunecă și se luptă în mod clar cu repere importante în comparație cu colegii, ar trebui să fie abordat imediat pentru a asigura o fundație solidă.

Lipsirea conceptelor mai de bază va continua în mod absolut să aibă un impact și să frustreze elevul mai târziu, astfel încât aceste probleme ar trebui abordate imediat!

Notele lor la matematică nu se potrivesc cu notele de la alte cursuri

Care elev are propriile puncte forte și așteptări, dar dacă notele la matematică sunt vizibil în urma notelor de la alte cursuri, ar putea fi un semn că are nevoie de atenție în acest domeniu.

De exemplu, dacă copilul obține în mod constant note de la A la B la toate celelalte lucrări, dar obține frecvent note de C sau mai mici la temele de matematică, ar putea indica faptul că problema ține de materia specifică.

Inclusiv dacă un elev este pur și simplu mai bun la alte materii, cum ar fi limba străină sau literatura, conștientizarea punctului său slab poate face minuni pentru a ajuta la îmbunătățirea situației.

Își exprimă în mod repetat negativitatea față de materie

Sigur, unii oameni nu vor fi la fel de buni la matematică precum sunt la alte materii. Și acest lucru este în totalitate în regulă!

Este, de asemenea, normal ca elevii să se simtă negativ față de participarea la ore și de asumarea temelor în general, deoarece este, de fapt, muncă și responsabilitate.

Cu toate acestea, dacă un elev își exprimă în mod regulat și clar o anumită ură, frustrare sau iritare față de o anumită materie, ar putea indica faptul că aceasta prezintă mai multe probleme și lupte decât ar trebui.

Dacă aceste probleme pot fi abordate, se vor îmbunătăți nu numai rezultatele, ci și atitudinea generală a elevului față de materia în sine.

Se străduiesc să rețină conceptele de bază

Când elevii învață ceva pentru prima dată, le poate lua puțin timp să rețină cu adevărat informațiile. În plus, atunci când conceptele au fost învățate cu destul de mult timp în urmă, le poate lua, de asemenea, un moment pentru a le reaminti.

Cu toate acestea, există o măsură în care conceptele de bază, de bază ar trebui să le vină cu succes în minte elevilor. Dacă un elev nu-și poate aminti o simplă înmulțire, va avea dificultăți imense la intrarea în Algebra I, de exemplu.

În loc să ignorăm aceste dificultăți și să-i spunem pur și simplu elevului să învețe și să muncească mai mult, este important să realizăm că lupta indică o nevoie mai mare de atenție și ajutor suplimentar.

Stima lor de sine în ceea ce privește matematica este scăzută

În mod similar cu a avea animozitate față de materie, sentimentul de nesiguranță poate fi, de asemenea, un indiciu că este vorba de frustrare și luptă excesivă.

Dacă un elev spune în mod regulat lucruri de genul: „Nu sunt bun la matematică”, nu numai că probabil că face aluzie la luptele foarte reale cu care se confruntă, dar își întărește și această convingere și își pune piedici.

Când se abordează această situație, este important nu numai să ne asigurăm că elevul primește ajutorul de care are nevoie, ci și că i se spune importanța psihologiei atunci când vine vorba de a excela în orice domeniu.

Dacă spui că poți sau nu poți, probabil că ai dreptate!

Anxietate intensă față de evaluări

Este perfect normal să se simtă o cantitate destul de mare de anxietate față de teste, chestionare și alte evaluări. De fapt, o cantitate sănătoasă de îngrijorare poate fi benefică, făcându-l pe elev să ia sarcinile în serios!

Simțirea unui sentiment copleșitor de anxietate, cu toate acestea, poate fi un semn că elevul este complet neîncrezător în materialul pe care îl are la îndemână.

În plus, această anxietate îi poate duce la performanțe și mai slabe decât ar fi făcut-o altfel, provocând lucruri precum epuizare, pauze mentale și o perspectivă negativă generală care, așa cum am menționat, îi poate împiedica progresul.

Dacă elevul dvs. se teme de evaluările lor într-o manieră deosebit de intensă, poate fi important să îl așezați la masă și să ajungeți la rădăcina motivului pentru care se poate întâmpla acest lucru.

Rămân în urmă cu probleme mai dificile

Este ceva ce poate fi o problemă mai frecventă în rândul elevilor, deoarece se referă la idei și abilități mai puțin fundamentale.

Cu toate acestea, este important să recunoaștem când elevii încep să se descurce cu concepte sau probleme mai complexe.

Acest lucru ar putea fi un indiciu că înțelegerea lor nu este atât de aprofundată pe cât se credea inițial sau că efortul pe care îl depun nu este acolo unde trebuie să fie.

Când un elev se simte mai solid încrezător în regulile, ecuațiile și teoriile pe care le manevrează, va fi mai capabil să le aplice mai bine la părțile mai complexe ale evaluărilor și nu va fi limitat la un nivel mai simplu de abilitate și înțelegere.

Semne fizice de luptă sau de stres

Dacă un elev numără fizic pe degete cu mult după ce a trecut timpul în care ar trebui să fie capabil să renunțe la acest ajutor, acest lucru ar putea indica faptul că se luptă.

În plus, dacă prezintă semne fizice de suferință și anxietate, cum ar fi agitația, tragerea de păr, emiterea unui limbaj corporal negativ sau orice alt număr de indicii fizice, ar putea arăta că se simte extrem de inconfortabil cu materia.

Este important să nu acordați atenție doar la modul în care elevii se comportă la teste sau la ceea ce vă spun, pentru că, de multe ori, ei nu vor dori să își exprime verbal dificultățile și va trebui să acordați atenție expresiilor lor nespuse.

Semne clare de plictiseală sau dezinteres

Studenții care par plictisiți și dezinteresați ar putea fi pur și simplu un produs al oboselii sau al lipsei de dorință de a fi într-un cadru academic în general, dar ar putea fi, de asemenea, un semn de apatie autentică și problematică.

Plictiseala poate fi un semn că elevul a renunțat deja să exceleze în clasă, fie că este din cauza lipsei de interes sau a lipsei de înțelegere și de succes.

În loc să mustrați aspru un elev pentru că pare deconectat de munca sa, ar putea fi mai productiv să discutați cu el despre locul în care se află mintea sa în timpul orei și despre cum poate fi redirecționată către subiectul în cauză.

Poate că are distrageri exterioare, sau poate că se chinuie și are pur și simplu nevoie de câteva impulsuri suplimentare pentru a reveni pe tărâmul interesului.

Sunt prinși copiind

În timp ce trișatul poate fi un semn al unor probleme morale privind lipsa de onestitate și alte probleme centrale, acesta poate fi, de asemenea, un act de disperare.

Elevii sunt mai presați ca niciodată să obțină note mari și să reușească la orele de curs, mai ales odată ce ajung la nivelul liceului sau mai sus.

Dacă un elev este prins copiind, pedepsele pot fi, cu siguranță, în ordine. Dar dacă ne dăm seama de ce au avut nevoie să trișeze în primul rând și cum să ne asigurăm că sunt suficient de încrezători în viitor pentru a nu mai face acest lucru ar putea rezolva problema la un nivel mai profund.

Se luptă cu gestionarea timpului

Aceasta este o problemă care poate avea un impact asupra unui elev în orice domeniu al vieții, nu doar la orele de matematică.

Cu toate acestea, dacă se observă că problemele lor cu gestionarea timpului stau în calea studiului adecvat și a timpului pentru teme, acest lucru ar putea indica faptul că rămân în urmă și se luptă mai mult decât ar trebui.

Elevii încă învață cum să se organizeze și să se mențină pe drumul cel bun. Este important să intervenim într-o manieră pozitivă și să îi ajutăm pe elevi să învețe instrumente de organizare care îi vor ajuta atât acum, cât și în viitor.

Nu pot conecta matematica la aplicațiile din lumea reală

În timp ce mulți dintre noi au avut dreptate când au afirmat că nu vor avea niciodată nevoie să cunoască calculul în viitoarele noastre domenii profesionale, este cel puțin important să recunoaștem modul în care matematica poate fi aplicată în realitate.

Să nu reușești să faci acest lucru nu numai că poate indica o problemă mai profundă în ceea ce privește înțelegerea reală a conceptelor, dar îi poate face și pe elevi să-și piardă interesul.

Cunoașterea modului în care se poate aplica educația la viața reală poate fi o parte imensă a menținerii interesului unei materii, iar dacă un elev nu poate vedea modul în care materiile cu o bază mai tehnică, cum ar fi matematica, sunt aplicabile în realitate, ar putea fi un semn că are sau va avea dificultăți.

Sunt deosebit de reticenți în a face temele la matematică

Teremele nu sunt de obicei distractive pentru nimeni, la nicio materie, dar manifestarea unui dispreț specific pentru temele la matematică poate indica faptul că acestea oferă o anumită bătaie de cap sau disconfort.

Dacă sunteți un profesor care observă că un elev rămâne în urmă cu temele pentru acasă sau sunteți un tutore care vede această reticență acasă, ar putea schimba jocul dacă vorbiți cu ei despre frustrările lor.

Se poate foarte bine ca ei să se lupte pur și simplu cu lecțiile și conținutul actual, iar ajutându-i să ajungă într-un loc mai încrezător poate face ca temele pentru acasă să se simtă mult mai puțin împovărătoare și stresante.

Se dau bătuți ușor

Dacă renunță la probleme specifice fără prea mult efort sau dacă par să fi renunțat la succesul la curs în ansamblu, acestea sunt semnale de alarmă critice.

Dacă ei spun că nu pot face ceva și este clar că fie nu au încercat, fie nu au experimentat metode diferite, poate că merită să analizați rădăcina acestei exasperări.

Câteodată, studenții pot fi leneși sau dezinteresați. De multe ori, însă, dacă sunt încrezători în capacitatea lor de a finaliza o sarcină, vor depune mult mai mult efort pentru a face acest lucru.

Se luptă cu matematica mentală

Acest lucru poate fi un semnal de alarmă clar la orice nivel, fie că este vorba de elevi tineri cu adunarea sau de elevi mai mari cu niveluri mai înalte de înmulțire și împărțire.

Desigur, nu ar trebui să se aștepte de la nimeni să facă calcule complicate în cap, dar multe lucruri ar trebui să poată fi finalizate mental după ce au fost învățate elementele de bază.

Dacă un elev se află la un nivel la care se poate aștepta în mod rezonabil să facă adunări/subtrageri sau înmulțiri/diviziuni mentale, ar putea fi un semn de luptă anormală dacă nu reușește.

Îi învinovățesc pe alții pentru nereușitele lor

Câteodată, profesorii pot fi o parte a problemei prin faptul că nu predau bine materia, au așteptări nerezonabile sau nu acordă suficientă atenție anumitor domenii.

De cele mai multe ori, însă, un elev care dă vina pe profesor pentru că „nu predă” își proiectează de fapt doar frustrările pentru că nu înțelege și nu se descurcă bine cu materia.

Elevii care au dificultăți pot da uneori vina pe alții, cum ar fi părinții sau profesorii, pentru a devia de la realitatea mai dificilă a propriilor neajunsuri, fie că acestea sunt legate de o problemă cu efortul sau cu abilitățile.

Au dificultăți în a urma pașii sau instrucțiunile

Matematica este o materie destul de simplă, fără prea multe interpretări. În general, dacă urmați pașii și regulile în mod corespunzător, ar trebui să puteți obține răspunsul corect.

Alte materii, cum ar fi istoria, literatura, arta și așa mai departe, pot fi puțin mai abstracte, dar matematica are răspunsuri destul de solidificate și clare de cele mai multe ori.

Dacă un elev are dificultăți în a urma corect acești pași și a ajunge la răspunsul sau soluția corectă, acest lucru ar putea indica faptul că există unele lacune fundamentale în înțelegerea lor.

Când se întâmplă acest lucru, ar putea fi benefic să analizați cu adevărat problemele pe care le au cu respectarea instrucțiunilor pentru a vedea dacă este o problemă de concentrare sau ceva mai serios și mai fundamental.

Prezintă semne de potențiale dizabilități de învățare

În timp ce majoritatea elevilor care se chinuie au pur și simplu dificultăți în a înțelege anumite lucruri, unii elevi pot avea de fapt dizabilități de învățare nediagnosticate.

ADHD, dislexia și TOC sunt doar câteva dintre posibilele cazuri în care un copil este împiedicat de o dizabilitate mai degrabă decât de o mai simplă lipsă de abilitate sau de interes.

În calitate de profesor sau părinte, este important să vă familiarizați cu semnele tulburărilor comune de învățare, astfel încât un elev să poată fi examinat de un profesionist mai devreme decât mai târziu dacă prezintă semne de luptă.

Vor să lipsească de la ore sau de la școală

Mulți elevi vor să chiulească de la ore sau de la școală pur și simplu pentru că fie vor să se răzvrătească, fie să facă ceva ce li se pare mai distractiv.

Cu toate acestea, acest lucru poate fi, de asemenea, un semn de anxietate generală și de frustrare față de o materie. Este incredibil de inconfortabil să petreci timp într-un mediu care aduce aceste sentimente negative, iar dacă un elev chiulește de la ore sau părăsește sala pentru perioade lungi de timp, acesta ar putea fi motivul.

Dacă sunteți un profesor care observă acest lucru sau un părinte care este informat despre acest lucru, ar putea fi timpul să îl așezați pe copil și să evaluați ce îl face să vrea să chiulească de la ore, mai ales dacă performanțele sale au de suferit ca urmare.

Ascunde testele sau buletinele de note

Mulți elevi vor asocia buletinele de note slabe nu numai cu eșecul, ci și cu pedeapsa.

Mulți profesori vor trimite note acasă atunci când apar note slabe și mulți părinți vor retrage privilegiile atunci când se întâmplă acest lucru, așa că este logic ca elevii să încerce adesea să ascundă rușinea notelor mai mici.

Când un elev neglijează să aducă înapoi buletinele de note semnate sau să le aducă acasă deloc, ar putea indica în mod absolut faptul că se luptă mai mult decât ceea ce este considerat normal pentru ei.

Ei refuză brusc să discute despre clasă sau școală

Nimeni nu vrea să se scufunde în subiecte care îi fac să retrăiască stresul, anxietatea sau sentimentele de inadecvare.

Dacă un elev închide brusc orice conversație în jurul clasei sau școlii în general, ar putea fi un semn că se luptă mai mult decât de obicei.

În timp ce este, de asemenea, important să nu vă băgați atât de mult încât să nu-i supărați mai mult pe subiect, cel mai bine este să nu renunțați pur și simplu la el. Aflați de ce evită conversația și vedeți ce puteți face de acolo.

Se comportă greșit în timpul orei

În timp ce comportamentul greșit ar putea fi pur și simplu un semn de presiune exterioară sau de anxietate (dorința de a se integra, nevoia de a se răzvrăti etc.), ar putea fi, de asemenea, o modalitate pentru elevi de a se distrage pe ei înșiși și pe ceilalți de la un subiect față de care simt frustrare.

Dacă un elev își face de cap în mod regulat sau se comportă greșit în timpul orelor de curs, ar putea fi un semn că se luptă cu materia (sau că o va face în curând).

Desigur, ar putea fi, de asemenea, un semn de plictiseală din cauza faptului că nu se simte provocat, iar aceasta este, de asemenea, o chestiune care ar trebui abordată pentru a optimiza performanța și implicarea lor.

Au probleme cu mâncatul sau somnul

Este obișnuit ca oricine să se lupte cu lucruri simple, cum ar fi mâncatul sau somnul, în perioadele de stres deosebit.

Acest semn ar putea fi un indiciu al unui număr de lucruri, fie că sunt academice, sociale, personale sau o combinație.

Cu toate acestea, dacă aceste simptome se corelează cu performanțe mai slabe la ora de matematică, este foarte posibil ca ele să fie legate și ca materia să aducă mai multă anxietate decât v-ați dat seama inițial.

În rezumat

Dezamăgirea la orice materie este frustrantă pentru oricine, dar matematica, în special, poate fi foarte greu de depășit dacă lupta nu este abordată.

Semnele că elevul din viața dvs. se luptă includ:

• Nu îndeplinesc etape importante
• Notele lor la matematică nu se potrivesc cu notele de la alte cursuri
• Exprimă în mod repetat sentimente negative cu privire la clasă
• Se străduiesc să își amintească concepte de bază
• Să-șistima de sine în ceea ce privește matematica este scăzută
• Simt o anxietate intensă față de evaluări
• Rămân în urmă cu conceptele mai dificile
• Prezintă semne fizice de luptă sau de suferință
• Există semne clare de plictiseală sau dezinteres
• Sunt prinși copiind
• Se luptă cu gestionarea timpului
• Nu pot face legătura între matematică și viața reală
• .aplicații din lumea reală
• Sunt deosebit de reticenți în a face temele de matematică
• Se dau ușor bătuți
• Se luptă cu matematica mentală
• Îi învinovățesc pe ceilalți pentru neajunsurile lor
• Au dificultăți în a urma pașii sau instrucțiunile
• Se prezintă semne de potențiale dificultăți de învățare
• Vrea să lipsească de la ore sau de la școală
• Ascunde testele sau buletinele de note
• Rezistă brusc să discute despre ore sau școală
• Se comportă greșit în timpul orelor
• Au probleme cu mâncatul sau somnul

.