Cărți de citit cu voce tare pentru clasele superioare (clasele a 4-a – a 6-a) axate pe formarea caracterului
Primul nostru pachet de cărți de citit cu voce tare pentru clasele a 4-a – a 6-a și planuri de lecții este aliniat strategic cu titlurile cărților. Acest lucru îi va ajuta pe elevi să construiască caracterul, concentrându-se în același timp pe standardele ELA. Am selectat cinci povești care sunt suficient de complexe pentru a se întinde pe parcursul a 3-4 zile. Planurile de lecții ale fiecărei povești citite cu voce tare sunt structurate pentru a se scufunda adânc în text. Și acoperă multe standarde de literatură Common Core, oferind în același timp elevilor timp pentru a răspunde la text prin scris și artă.
Am scris întrebări riguroase dependente de text în care elevilor li se cere să folosească dovezi din text pentru a-și aprofunda înțelegerea poveștilor. Întrebările noastre acoperă până la 8 standarde Common Core Literature pentru fiecare carte. Am creat organizatori grafici și activități de răspuns la text care încorporează standardele de scriere corespunzătoare clasei. Am inclus, de asemenea, o activitate artistică pentru a completa fiecare lectură cu voce tare și am conceput rubrici opționale pentru tabloul de afișaj pentru a afișa lucrările elevilor.
Care plan de lecție îi va ghida pe profesori pe parcursul a 3-4 zile de lecții interactive de lectură cu voce tare. În fiecare zi, clasa va citi cartea cu un scop diferit, iar elevii vor realiza o activitate diferită ca răspuns la text.
Băiatul invizibil de Trudy Ludwig
Această poveste sinceră îi ajută pe cititori să empatizeze cu Brian, băiatul care se simte invizibil. El este trist și singur la școală, până când puștiul cel nou, Justin, îl roagă să se alăture lui și altui băiat pentru un proiect de clasă. La începutul poveștii, Brian este desenat în alb-negru, cu lumea din jurul lui în culori, ceea ce simbolizează izolarea sa. Pe măsură ce se simte mai acceptat și inclus, el devine mai colorat. Călătoria lui Brian îi învață pe copii empatia și deschide o discuție despre modalitățile de a crea incluziune în clasă. Prin crearea benzilor desenate, elevii descoperă mai multe despre sentimentele lui Brian și apoi realizează propria lor poveste în care personajele lor arată incluziunea și acceptarea colegilor lor.
Cel mai magnific lucru de Ashley Spires
Nu putem spune destule despre această carte! Această poveste inspirată prezintă ideea de depășire a dificultăților, de perseverență și de a avea o mentalitate de creștere. Fetița și câinele ei plănuiesc să construiască cel mai magnific lucru. Pe parcurs, lucrurile nu ies așa cum au plănuit. Ei eșuează și încearcă din nou de mai multe ori. În cele din urmă, fetița devine frustrată și în cele din urmă renunță când își trântește degetul. Câinele ei o convinge să facă o plimbare pentru a o ajuta să ia o pauză și să întinerească. Când se întorc, entuziasmul ei reînnoit îi ajută să își atingă scopul și în cele din urmă construiesc cel mai magnific lucru. În timpul activităților de răspuns la text, elevii explorează mai în profunzime personajul și propriul lor punct de vedere, punându-se în locul fetei.
Ce faci cu o idee? de Kobi Yamada
Această poveste fermecătoare este despre un băiat care are o idee, dar nu știe ce să facă cu ea. El se îngrijorează de ceea ce vor crede ceilalți oameni, așa că ignoră ideea, dar aceasta îl urmărește. El începe să realizeze că, cu cât îi acordă mai multă atenție ideii, cu atât se simte mai bine. Aceasta este o carte excelentă pentru a-i motiva pe elevi să își cultive ideile. Elevii discută de ce este important să își îmbrățișeze propriile idei, indiferent de ceea ce ar putea crede sau spune alții. După ce se concentrează pe sortarea detaliilor cheie din poveste, apoi analizează mai îndeaproape vocabularul textului, elevii vor explora și vor scrie despre propriile idei creative și originale ca o activitate finală de scriere a răspunsului la text.
Ce faci cu o problemă? de Kobi Yamada
Același băiat din „Ce faci cu o idee?” este acum chinuit de o problemă care pare să crească și să cauzeze necazuri pe măsură ce băiatul se îngrijorează, tocește și încearcă să o evite. De îndată ce băiatul prinde curaj să se confrunte cu problema sa, își dă seama că fiecare problemă are în ea o oportunitate. Această poveste se pretează la o discuție puternică în clasă despre dorința de a căuta posibilele oportunități care se ascund printre problemele lor… dacă își fac timp să le caute. Elevii încheie lecția identificând partea bună a propriilor probleme și creând o activitate de creație a unui nor cu margini argintii.
Semințe rele de Jory John
O sămânță de floarea-soarelui este convinsă că este „baaaaaaad”. Își mărturisește tot comportamentul său rău – chiulind de la coadă, holbându-se la toată lumea, neascultând niciodată și spunând glume lungi fără poantă. Dar, el nu a fost întotdeauna o sămânță rea, schimbându-se în rău după evenimentul traumatizant de a fi despărțit de familia sa, împachetat ca o gustare și abia scăpând de a fi mâncat. Sămânța rea obosește în cele din urmă să fie furios și singur și ia o decizie intenționată de a fi fericit și de a-și schimba acțiunile. Această lectură cu voce tare transmite mai multe teme profunde (puterea de a se schimba, non-judecata, mentalitatea de creștere etc.). În consecință, am recomandat cu căldură să petrecem o săptămână citind-o îndeaproape în clasă pentru a descoperi tot ceea ce autorul încearcă să ne învețe. La finalul acestor lecții, elevii pot aplica ceea ce au învățat scriind despre alegerile pozitive pe care le pot face în mod intenționat în propria viață.
Citește în continuare: ÎNVĂȚAREA STANDARDURILOR FUNDAMENTALE CU LECTURILE ÎN COMUN
Încercați astăzi oricare dintre aceste lecturi în comun interactive ușor de pregătit, făcând clic pe imaginile cu link de mai jos. Sau, obțineți toate cele 5 lecturi interactive de construire a caracterului într-un pachet ușor, cu pregătire redusă și economisiți bani!
