Patologii care lucrează în domeniul intervenției timpurii consideră adesea lipsa de răspuns a unui copil mic la numele său ca fiind un potențial semn de tulburare de spectru autist (TSA). Acesta poate fi, de asemenea, un indicator al problemelor legate de abilitățile de limbaj receptiv.
Uneori, părintele raportează că copilul lor răspunde la numele lor, dar dumneavoastră observați altceva. Așadar, trebuie să săpăm dincolo de a întreba părintele dacă are impresia că copilul său răspunde la numele său.
Primul pas atunci când identificăm că un copil nu răspunde la numele său (sau la alte sunete) implică o trimitere la audiologie. Excluderea unei pierderi de auz este vitală și reprezintă primul pas în procesul de evaluare. Dacă rezultatele unei evaluări audiologice indică un auz normal, iată câteva sfaturi pentru a vă da seama ce se întâmplă.
Iată cum stau lucrurile – copiii ar putea răspunde în unele momente, dar nu și în altele. Una dintre provocările cu care se confruntă copiii mici, în special cei cu TSA, este generalizarea abilităților. Realizarea unei abilități – cum ar fi să răspundă la numele lor – într-o ședință este diferită de a face același lucru în diverse locații și cu o varietate de persoane. Așadar, ce ar trebui să ia în considerare SLP atunci când caută răspunsul la nume la clienții de intervenție timpurie și cum le explicăm acest lucru părinților?
Disfuncția trompei lui Eustachio combinată cu otita medie cu efuziune poate crește riscul de întârziere a vorbirii și limbajului.
Târzierea vorbirii singură nu este considerată un factor de risc pentru autism. Deci, ce explică ratele ridicate de afectare a limbajului în această tulburare?
Când un copil surd sau cu deficiențe de auz prezintă, de asemenea, simptome de autism, ce pot face audiologii pentru a promova o îngrijire adecvată?
SLP trebuie să determine dacă copilul are nevoie de asistență cu această abilitate sau nu, precum și dacă este un semn de TSA. Aceste perspective funcționează pentru mine atunci când evaluez răspunsul unui copil mic la nume:
Inclusiv în timpul ședințelor, un copil se poate concentra atât de mult pe un anumit tip de activitate sau pe jucăria preferată încât își ignoră numele. Un copil căruia îi place să organizeze, să stivuiască sau să alinieze obiecte, de exemplu, ar putea să nu răspundă la numele lor în timp ce se află în procesul acestui tip de joc.
Un copil ar putea ignora numele lor sau indicațiile verbale ale părinților în timpul jocului activ. Unii copii nu răspund la numele lor în timp ce participă la mișcare. Când se cațără, aleargă și sare, copilul devine atât de concentrat pe mișcare încât respinge un adult care îi strigă numele.
Nu mă bazez doar pe raportul părinților pentru a afla dacă un copil răspunde la numele său. Am evaluat mii de copii în cazul în care părintele lor a raportat că copilul ar putea efectua această abilitate în mod constant.
Lasă copilul să se joace cu o jucărie preferată în timpul unei evaluări și roagă părintele să strige numele copilului – de preferință din spate, deoarece uneori părinții folosesc indicii vizuale împreună cu strigarea numelui. Dacă copilul răspunde la părinte, rugați un alt adult să îl strige ca o a doua sursă de date.
Cred că este important ca părinții să vadă cu ochii lor ce dorim să se întâmple în evaluarea răspunsului la nume. Dacă puteți stabili câteva momente într-o evaluare sau într-o ședință în care copilul își exersează răspunsul, acest lucru îi ajută pe părinți să înțeleagă la ce vă așteptați și ce căutați în acest aspect al unei evaluări.
Definirea abilității mai specific pentru părinți ne ajută, de asemenea, să explicăm de ce este o abilitate fundamentală atât de importantă și cum se încadrează în categoria abilităților de limbaj receptiv. Dacă observați că copilul nu poate realiza abilitatea în mod constant, puteți viza această abilitate în tratament pentru a vă asigura că copilul o poate realiza în toate mediile înainte de a trece la abilități de limbaj receptiv mai dificile.
.