Överlevnadsguide för klassrum på nätet: Moodle Course Creation & Classroom Management

Oavsett om du behöver få dina kurser online idag, imorgon eller igår (!) bör det här webbseminariet och blogginlägget vara till hjälp. Här är vår snabba och smutsiga guide om hur du bygger ditt onlineklassrum på några minuter med Moodle.

Fortsätt att läsa för att få steg-för-steg-höjdpunkter eller titta på webbseminariet för att få hela presentationen (och några användbara resurser som du kan ta med dig hem).

Om du är en lärare, instruktör eller administratör som kämpar för att få ditt klassrum online har du kommit till rätt ställe.

Our Teacher’s Survival Guide av Erin Melvin, Lambdas egen Director of Client Engagement, täcker de Moodle-verktyg och processer som du behöver för att lindra övergångssvårigheter under det globala skiftet till distansundervisning.

Vi kommer att titta på grunderna för hur du tar dina klassrumsaktiviteter online med Moodle:

1. Klassrumshantering
2. Kursutveckling
3. Kurshantering

Note: Vi har laddat upp alla bilder, resurser och länkar som användes i presentationen till webbsidan för webbseminariet, som sammanställts av vår egen Director of Client Engagement, Erin Melvin – en före detta klassrumslärare som har använt sin tid på Lambda Solutions för att hjälpa över hundra organisationer att överträffa sina mål för online-lärande!

Klassrumsförvaltning

Kursformat

Kursformatet för Moodle är jämförbart med Totara Learn, så tänk på dessa punkter som gäller för båda lärplattformarna.

Det huvudsakliga målet här är att flytta dina undervisningsprocesser från det fysiska utrymmet till onlinevärlden – vilket innebär att bestämma hur klassrumsförvaltningen upprätthålls, resurserna organiseras och att så många element som möjligt automatiseras för att underlätta för instruktörerna.

När det gäller kursformatet ska du fundera på hur kursen ska se ut för nya inlärare. Om du använder ämnesavsnitt kommer innehållet att delas upp och skapa struktur i kursen, men det kan vara överväldigande för vissa.

Optimerar du å andra sidan för en veckovisning kommer du att presentera en tydlig agenda, samtidigt som du möjligen döljer viss information.

För att ändra formatet för din Moodle-kurs aktiverar du redigeringsläget och går till kursinställningar > kursformat > och väljer från rullgardinsmenyn.

Om du går linjärt genom kursen rekommenderar vi ett veckoformat för att hålla ordning på saker och ting. Om du arbetar med en kontinuerlig kurs kan du använda ett ämnesformat för att se till att nya deltagare alltid ser samma innehåll.

Tip: När du sammanställer en kurs med en snäv deadline kan du fokusera på att lägga upp ett tydligt kursformat under de första stegen. Senare kan du titta på varumärkes- och designalternativ (Källa: Lambda Solutions).

Klassgrupper

Även i små klasser kommer eleverna ofta att dela upp sig i grupper för att dissekera och integrera nya koncept. Att lära sig i grupper är en naturlig tendens som instruktörer är väl förtrogna med att utnyttja i det traditionella klassrummet.

Hantering av klassrumsgrupper för eLearning-aktiviteter sker bäst på kursnivå. Om du vill placera eleverna i grupper går du till kursinställningar > Grupper. Under grupper väljer du mellan följande alternativ: inga grupper, synliga grupper och separata grupper.

• Separata grupper. Det här alternativet skapar tydligt uppdelade grupper som kräver medlemskap för att komma in och som blockerar synligheten för icke-medlemmar. Ett bra alternativ för graderade uppgifter och grupparbeten.

• Synliga grupper. Här kan du ställa in tydliga grupper men tillåter medlemmar i grupperna att se aktivitet i andra grupper. Icke-medlemmar kan se vad som händer, men kan inte interagera. Det här alternativet är användbart när eleverna kan dra nytta av kunskapsdelning.
• Inga grupper. Om du väljer Inga grupper innebär det att klasskohorter inte kommer att grupperas som standard i specifika aktiviteter (du kan fortfarande implementera gruppering på aktivitetsnivå om du behöver det).

Därifrån måste du namnge grupper och fylla dem med inlärare. Detta görs med hjälp av instrumentpanelen för deltagare. Kolla in webbseminariet för en live-demo.

För mer information om hur man återskapar en social inlärningsmiljö i ett online-klassrum, se våra tips för samarbetsaktiviteter under rubriken Aktiviteter nedan.

Tip: Kursgrupper och aktivitetsgrupper visas också för instruktörer, vilket ger dem en chans att fokusera sin uppmärksamhet på mindre kohorter (Källa: Lambda Solutions).

Sequencing

När man arbetar med ett onlinekursformat finns det alltid möjligheter att hantera klassens progression, vilket säkerställer att eleverna följer den optimala kursvägen.

Ofta innebär detta att man ber en elev att läsa eller titta på en resurs innan man interagerar med en bedömning.

När du inte kan kontrollera dina elever personligen behöver du ett sätt att tvinga fram en lektionssekvens. Moodle stöder sekvensering genom verktygen för aktivitetsavslutning och begränsad åtkomst.

• Aktivitetsavslutning. Detta kan användas på flera olika sätt i en Moodle-kurs, bland annat genom att instruktörer kan fastställa kriterier för när eLearning-aktiviteter anses vara avslutade. En elev kan till exempel behöva visa en resurs, uppnå ett visst betyg och skicka in en uppgift för att slutföra en aktivitet.
• Begränsad åtkomst. På samma sätt ställer funktionen Begränsa åtkomst in aktivitetens synlighet och tillgänglighetsbehörigheter för inlärare, så att de kan se vad som kommer härnäst, men hindra dem från att få fullständig åtkomst till innehållet innan det lämpliga tillfället är inne.

Kursutveckling

Källor

Oavsett lärandemiljö kommer dina elever att behöva en hel massa saker att gå igenom när de skaffar sig ny kunskap.

Det är troligt att du redan hittar och utvecklar de flesta av dina utbildningsresurser online, och det enklaste sättet att lägga till ditt material i en kurs – tillsammans med länkar och sekundärt innehåll – är i princip att dumpa resurser.

Att ta filer och bifoga dem till relevanta Moodle-aktiviteter fungerar, men tack vare Moodles konfiguration tvingas eleverna att automatiskt ladda ner alla resurser som inte är sparade som PDF-filer.

Men Moodle bäddar gärna in en PDF-fil på en kurssida.

Detta gör det värt att ladda upp resurser som PDF – det sparar tid för lärare genom att de kan dra och släppa direkt i en kurs, och även för eleverna genom att innehållet bäddas in direkt i Moodle så att de kan visa material snabbt och smidigt.

Om du lägger till videoklipp till ditt resursbibliotek rekommenderar vi att du länkar till innehållet i stället för att ladda upp det. Länkning sparar utrymme i ditt LMS och hjälper till att hålla programvaran igång smidigt. Mer information om hur du lägger till videolänkar i Moodle finns i webbseminariet.

Alla filer som läggs till i en Moodle-kurs har synlighetsinställningar – alternativ för filstorlek, typ och om innehållet ska öppnas i ett nytt fönster. Se till att ställa in resurser för att få så enkel åtkomst som möjligt.

Tip: Att ladda upp filer som PDF-filer är det bästa alternativet när det gäller en sömlös upplevelse med Moodle LMS (Källa: Lambda Solutions).

Aktiviteter

En av de saker som instruktörer och inlärare kan sakna mest från det traditionella klassrummet är dess sociala inlärningsmiljö. Att hjälpa eleverna att organiskt göra framsteg genom att ta kontakt och samarbeta med varandra är ett naturligt verktyg för instruktörer.

Så hur kan vi underlätta socialt lärande genom ett Moodle-kursformat? Nyckeln är att sträva efter ett självständigt men gemensamt tankesätt i din kursdesign – ge eleverna möjligheter att utveckla sitt arbete på egen hand och sedan ytterligare möjligheter att dela med sig av sina insikter genom verktyg som forum, diskussionsinlägg och videokonferensaktiviteter.

Andra typer av samarbetsaktiviteter inkluderar den ofta underutnyttjade Moodle-wikin. Med LMS Wiki kan eleverna dela resurser och kommunicera via en privat kanal. Detta gör den till ett bra val för enskilda diskussioner, mentorskap och kunskapsdelning mellan lärare och elever.

Tip: Skapa kurser online innebär många alternativ för aktiviteter = mångsidiga, innehållsrika och engagerande kurser! (Källa: Lambda Solutions).

Bedömningar

De flesta bedömningar inom e-lärande sker genom inlämningsuppgifter och frågesporter.

• Moodle-uppgifter är utformade för studentarbete som kräver ett visst inslag av manuell granskning och feedback. Verktyget är tillräckligt flexibelt för att kunna ta hänsyn till en rad olika arbetsprocesser och särdrag, vilket innebär att lärare kan fastställa individuella tidsfrister och förväntningar för varje uppgift.
• Moodle frågesport är ett robust verktyg som tillåter flera olika frågesportformat, bland annat drag and drop, flervalsfrågor, skriftliga svar osv. Att ha en hel rad olika frågetyper till hands innebär att det är lätt att använda frågesporter som en informell och rolig aktivitet, såväl som en mer seriös bedömningsmetod.
  Din guide för att bygga Moodle frågesporter täcker i detalj allt du kan göra för att ta din eLearning till nästa nivå, kolla in den!

Den enorma fördelen med att köra bedömningar via ett analytiskt förberett LMS (som Lambda Learn) är att du snabbt kan samla insikter från bedömningsdata.

Efter några cykler med bedömningar och interaktioner mellan elever är det relativt enkelt att skapa rapporter om betyg, framsteg och engagemang – och bygga upp solida resultatindikatorer som sedan kan informera framtida designcykler.

Vill du veta mer om fördelarna med att utvärdera dina bedömningar (och hur du gör det snabbt och enkelt)? Vi har några webbseminarier som du kommer att vilja titta på:

• Experthemligheter för att (im)bevisa inlärningseffekter: Assessment to Analytics

• How To Leverage the Power of Assessment to Build More Engaging Learning

Kurshantering

Gradebook

Som någon som bor tillsammans med en gymnasielärare är jag mer än väl förtrogen med den mängd administration (och den rena pappersvikten) som är involverad i betygsättning av uppgifter för det traditionella klassrummet.

Med Moodles betygsfunktion försvinner en stor del av den stressen genom att automatiskt skriva in aktivitetsbetyg och summera resultaten – och göra matematiken åt dig. Betyg för en hel onlineklass listas tillsammans och kan sorteras och filtreras för att identifiera eventuella nödvändiga uppföljningar.

Lärarna kan också se sina egna betygsrapporter, vilket ger dem en omedelbar bild av de personliga framstegen.

Tip: automatiskt ifyllda betyg innebär att det inte är nödvändigt att räkna ihop fler betyg – en bra nyhet för konstlärare! (Källa: Lambda Solutions).

Kursavslutning

När du inte kan se eleverna arbeta i en levande miljö behöver du ett sätt att spåra processer och se till att arbetet slutförs – och att ingen lämnas efter.

Effektiv kurshantering handlar här om att känna igen de aktiviteter som behöver mer administrativ uppmärksamhet än andra. Vissa uppgifter kommer att behöva tidsfrister och kriterier för slutförande, medan andra kan lämnas upp till inläraren att avgöra om de behöver arbeta igenom dem eller inte.

Med justerbara inställningar för slutförande av en kurs kan instruktörer avgöra om en kurs är avslutad med hjälp av en eller flera aktiviteter. Kanske måste eleverna slutföra en uppsättning viktiga komponenter, t.ex. en uppsättning läsningar, deltagande i diskussioner eller en certifieringsbedömning.

Alternativt kan kursens slutförande bero på ett enda slutprov eller en längre uppgift. Detta inkluderar fastställande av slutbetyg – kanske behöver eleverna över 80 % framgång för att klara kursen.

Håll dig till minnet att du kan titta på Lambdas fullständiga webbseminarium (gratis) för en djupgående titt på verktyg som aktivitetsavslutning och kursavslutning, samt en lista över resurser att ta med sig hem för att hålla ditt virtuella klassrum uppdaterat.

Installation av onlineklassrum och LMS-implementation är vad vi är bäst på! Så om du för närvarande arbetar med att flytta din utbildning ut ur klassrummet, kom förbi och säg hej. Vi är här för att hjälpa till att göra övergången till distansarbete så smidig som möjligt.