23 tydliga tecken på att din elev kämpar i matematik

Matematik kan vara ett svårt ämne för många människor i alla åldrar och på alla nivåer, särskilt om de tidigare tecknen på att eleven kämpar går obemärkt förbi.

Oavsett om eleverna i våra liv är våra egna barn eller eleverna i våra klasser, vill vi alltid att de ska vara bra och göra det bästa de kan.

Här är 23 tecken på att din elev kan ha svårt med matematik som kan motivera lite extra hjälp och uppmärksamhet.

De uppfyller inte viktiga milstolpar

Särskilt i STEM-ämnen som matematik och naturvetenskap är det helt avgörande att eleverna uppfyller viktiga milstolpar för att bygga en ordentlig grund för sin utbildning.

I ett tidigt skede kan detta vara att gå från addition och subtraktion till att memorera multiplikationstabeller. Senare kan det vara att förstå mer komplexa formler och regler.

Oavsett detta, om en elev halkar efter och tydligt kämpar med viktiga milstolpar i jämförelse med jämnåriga, bör det åtgärdas omedelbart för att säkerställa en stark grund.

Om eleven missar de mer grundläggande begreppen kommer det absolut att fortsätta att påverka och frustrera eleven senare, så dessa problem bör åtgärdas direkt!

Dina mattebetyg matchar inte andra kursbetyg

Alla elever har sina egna styrkor och förväntningar, men om deras mattebetyg ligger märkbart efter deras andra kursbetyg kan det vara ett tecken på att de behöver uppmärksamhet på detta område.

Om barnet till exempel konsekvent får A till B på alla sina andra uppgifter men ofta C eller lägre på matematikuppgifterna kan det tyda på att problemet ligger i det specifika ämnet.

Även om en elev helt enkelt är bättre på andra ämnen som främmande språk eller litteratur kan det göra underverk för att hjälpa till att förbättra situationen om man inser sin svaga punkt.

De uttrycker upprepade gånger sin negativitet mot ämnet

Självklart kommer en del människor inte att vara lika bra på matematik som de är på andra ämnesområden. Och det är helt okej!

Det är också normalt att elever känner sig negativa till att gå på lektioner och ta på sig uppgifter i allmänhet eftersom det faktiskt är arbete och ansvar.

Och om en elev regelbundet och tydligt uttrycker ett specifikt hat, frustration eller irritation över ett visst ämnesområde kan det tyda på att det ger upphov till fler problem och svårigheter än vad det borde.

Om dessa problem kan åtgärdas kommer det inte bara att förbättra resultaten, utan även elevens allmänna inställning till själva ämnet.

De kämpar med att minnas grundläggande begrepp

När eleverna lär sig något för första gången kan det ta lite tid innan de verkligen behåller informationen. När begrepp har lärt sig för ganska länge sedan kan det dessutom ta en stund att minnas dem.

Hur som helst finns det dock en viss grad av grundläggande, centrala begrepp som eleverna bör lyckas komma ihåg. Om en elev inte kan minnas enkel multiplikation kommer han eller hon att ha enorma svårigheter att komma in i Algebra I, till exempel.

Istället för att ignorera dessa svårigheter och helt enkelt säga till eleven att han eller hon ska studera och arbeta hårdare, är det viktigt att inse att kampen tyder på att det finns ett större behov av ytterligare uppmärksamhet och hjälp.

Din självkänsla när det gäller matematik är låg

Samma som att ha fientlighet mot ämnet kan känslan av osäkerhet också vara en indikation på att överdriven frustration och kamp är fallet.

Om en elev regelbundet säger saker som: ”Jag är inte bra på matte”, är det inte bara troligt att han eller hon antyder att han eller hon har mycket verkliga problem, utan han eller hon förstärker också denna övertygelse och står i sin egen väg.

När man tar itu med den här situationen är det viktigt att inte bara se till att eleven får den hjälp han eller hon behöver, utan också att han eller hon får veta hur viktigt det är med psykologi när det gäller att utmärka sig på något område.

Om du säger att du kan eller inte kan så har du förmodligen rätt!

Intensiv ångest inför bedömningar

Det är helt normalt att känna en ganska stor ångest inför tester, prov och andra bedömningar. Faktum är att en hälsosam mängd oro kan vara fördelaktigt genom att få studenten att ta uppgifterna på allvar!

För att känna en överväldigande känsla av ångest kan dock vara ett tecken på att studenten är grundligt osäker på det aktuella materialet.

På samma sätt kan denna ångest leda till att studenten presterar ännu sämre än vad han eller hon annars skulle ha gjort genom att orsaka saker som utmattning, mentala avbrott och ett allmänt negativt synsätt som som, som nämnts, kan hindra hans eller hennes framsteg.

Om din elev fruktar sina bedömningar på ett särskilt intensivt sätt kan det vara viktigt att sätta sig ner med honom eller henne och gå till botten med varför det kan vara så.

De halkar efter med svårare problem

Detta är något som kan vara ett vanligare problem bland eleverna eftersom det gäller mindre grundläggande idéer och förmågor.

Det är dock viktigt att känna igen när eleverna börjar komma på efterkälken med mer komplexa begrepp eller problem.

Detta kan vara en indikation på att deras förståelse inte är så grundlig som man ursprungligen trodde eller att den ansträngning som de lägger ner inte är där den behöver vara.

När en elev känner sig mer solidt säker på de regler, ekvationer och teorier som han/hon hanterar kommer han/hon bättre att kunna tillämpa dem på de mer komplexa delarna av bedömningarna och inte vara begränsad till en enklare nivå av förmåga och förståelse.

Fysiska tecken på kamp eller nöd

Om en elev fysiskt räknar på sina fingrar långt efter den tid då han eller hon borde kunna överge detta hjälpmedel kan det tyda på att han eller hon kämpar.

Också om de visar fysiska tecken på oro och ångest, t.ex. att de snurrar, drar sig i håret, ger ifrån sig ett negativt kroppsspråk eller något annat antal fysiska ledtrådar, kan det visa att de är extremt obekväma med materialet.

Det är viktigt att inte bara uppmärksamma hur eleverna presterar på proven eller vad de berättar för dig, eftersom de ofta inte vill uttrycka sina svårigheter verbalt och du måste vara uppmärksam på deras outtalade uttryck.

Tydliga tecken på tristess eller ointresse

Studenter som verkar uttråkade och ointresserade kan helt enkelt vara en produkt av trötthet eller brist på lust att vara i en akademisk miljö överlag, men det kan också vara ett tecken på äkta och problematisk apati.

Tristess kan vara ett tecken på att studenten redan har gett upp hoppet om att lyckas i klassen, vare sig det beror på bristande intresse eller brist på förståelse och framgång.

Istället för att hårt tillrättavisa en elev för att han/hon verkar okoncentrerad med sitt arbete kan det vara mer produktivt att prata med honom/hon om var han/hon befinner sig under lektionen och hur han/hon kan omdirigeras till det aktuella ämnet.

Kanske har han/hon distraktioner utifrån, eller så kanske han/hon kämpar och helt enkelt behöver lite extra boosts för att komma tillbaka till intresseområdet.

De blir ertappade med att fuska

Och samtidigt som fusk kan vara ett tecken på moraliska frågor om oärlighet och andra centrala problem, kan det också vara en handling av desperation.

Studenter är mer pressade än någonsin att uppnå höga betyg och lyckas i sina klasser, särskilt när de når gymnasienivå eller högre.

Om en student ertappas med att fuska kan bestraffningar säkert vara på sin plats. Men att ta reda på varför de behövde fuska från början och hur man kan se till att de är tillräckligt självsäkra i framtiden för att inte göra det skulle kunna lösa problemet på en djupare nivå.

De kämpar med tidshantering

Detta är ett problem som kan påverka en elev på alla områden i livet, inte bara i deras matematikkurser.

Om det är märkbart att deras problem med tidshantering står i vägen för ordentliga studier och läxor kan det dock tyda på att de halkar efter och kämpar mer än de behöver göra.

Studenterna lär sig fortfarande hur de ska organisera sig och hålla sig på rätt spår. Det är viktigt att ingripa på ett positivt sätt och hjälpa eleverna att lära sig organisatoriska verktyg som kommer att hjälpa dem både nu och i framtiden.

De kan inte koppla matematiken till tillämpningar i verkligheten

Men även om många av oss hade rätt när vi hävdade att vi aldrig skulle behöva känna till kalkylering i våra framtida karriärområden, är det åtminstone viktigt att inse hur matematiken kan tillämpas i verkligheten.

Om man inte gör det kan det inte bara tyda på ett djupare problem när det gäller den genuina förståelsen av begreppen, utan det kan också leda till att eleverna tappar intresset.

Att veta hur man kan tillämpa utbildningen i verkligheten kan vara en stor del av att hålla ett ämne intressant, och om en elev inte kan se hur mer tekniskt baserade ämnen som matematik kan tillämpas i verkligheten kan det vara ett tecken på att de har eller kommer att ha svårigheter.

De är särskilt ovilliga att göra matematikläxor

Läxor brukar inte vara roliga för någon i något ämne, men att visa ett särskilt förakt för matematikläxor kan tyda på att det ger ett särskilt krångel eller obehag.

Oavsett om du är en lärare som märker att en elev hamnar efter med läxorna eller om du är en vårdnadshavare som ser denna motvilja hemma, kan det vara spelavgörande att prata med dem om deras frustrationer.

Det kan mycket väl vara så att de helt enkelt kämpar med de aktuella lektionerna och innehållet, och genom att hjälpa dem att få dem till ett mer självsäkert läge kan läxorna kännas mycket mindre påfrestande och stressande.

De ger lätt upp

Oavsett om de ger upp med specifika problem utan någon större ansträngning eller om de verkar ha gett upp att lyckas med kursen helt och hållet är detta kritiskt röda flaggor.

Om de säger att de inte kan göra något och det är tydligt att de antingen inte har försökt eller inte experimenterat med olika metoder kan det vara värt att undersöka roten till denna uppgivenhet.

Ibland kan eleverna vara lata eller ointresserade. Ofta kommer de dock, om de är övertygade om sin förmåga att slutföra en uppgift, att anstränga sig mycket mer för att göra det.

De kämpar med mental matematik

Detta kan vara ett tydligt varningstecken på alla nivåer, oavsett om det är unga elever med addition eller äldre elever med högre nivåer av multiplikation och division.

Ingen ska naturligtvis förväntas göra komplicerad kalkyl i huvudet, men många saker ska vara möjliga att klara mentalt efter att man lärt sig grunderna.

Om en elev befinner sig på en nivå där man rimligen kan förvänta sig mental addition/subtraktion eller multiplikation/division kan det vara ett tecken på onormalt kämpande om de inte klarar det.

De skyller på andra för sina brister

Ibland kan lärare vara en del av problemet genom att de inte undervisar materialet väl, har orimliga förväntningar eller inte ägnar tillräckligt med uppmärksamhet åt vissa områden.

Men oftast skyller dock en elev som skyller på läraren för att han eller hon ”inte undervisar” i själva verket bara projicerar sina frustrationer över att inte förstå och hantera materialet väl.

Studenter som kämpar kan ibland skylla på andra, som föräldrar eller lärare, för att avleda från den svårare verkligheten med sina egna brister, oavsett om de är relaterade till ett problem med ansträngning eller med förmåga.

De har svårt att följa steg eller instruktioner

Matematik är ett ganska okomplicerat ämne utan mycket att tolka. Om man följer stegen och reglerna på rätt sätt bör man i allmänhet kunna få rätt svar.

Andra ämnen som historia, litteratur, konst och så vidare kan vara lite mer abstrakta, men matematiken har ganska solida och tydliga svar för det mesta.

Om en elev har svårt att följa dessa steg ordentligt och komma fram till rätt svar eller lösning kan det tyda på att det finns några grundläggande luckor i deras förståelse.

När detta inträffar kan det vara fördelaktigt att verkligen undersöka de problem som de har med att följa instruktionerna för att se om det är ett problem med fokus eller något allvarligare och mer grundläggande.

De visar tecken på potentiella inlärningssvårigheter

Men medan de flesta elever som har problem helt enkelt har svårt att förstå vissa saker, kan vissa elever faktiskt ha odiagnostiserade inlärningssvårigheter.

ADHD, dyslexi och OCD är bara några av de möjliga fall där ett barn hindras av en funktionsnedsättning snarare än av en enklare brist på förmåga eller intresse.

Som lärare eller förälder är det viktigt att bekanta sig med tecken på vanliga inlärningssvårigheter så att en elev kan undersökas av en professionell person förr än senare om hen visar tecken på kamp.

De vill missa lektionen eller skolan

Många elever vill skolka från lektionen eller skolan helt enkelt för att de antingen vill göra uppror eller göra något som de tycker är roligare.

Detta kan dock också vara ett tecken på allmän ångest och frustration över ett ämne. Det är otroligt obehagligt att tillbringa tid i en miljö som ger upphov till dessa negativa känslor, och om en elev skolkar från lektionen eller lämnar rummet under längre perioder kan detta vara orsaken.

Om du är en lärare som märker detta eller en förälder som informeras om detta kan det vara dags att sätta sig ner med barnet och utvärdera vad som får dem att vilja skolka från lektionen, särskilt om deras prestationer blir lidande till följd av detta.

De gömmer prov eller betyg

Många elever kommer att associera dåliga betyg inte bara till misslyckande utan också till straff.

Många lärare skickar hem anteckningar om dåliga betyg och många föräldrar tar bort privilegier när detta händer, så det är logiskt att eleverna ofta försöker dölja skammen över sämre resultat.

När en elev inte tar med sig signerade betygshandlingar eller tar med sig dem hem överhuvudtaget, kan det absolut tyda på att han eller hon har mer att kämpa för än vad som anses normalt för honom eller henne.

De vägrar plötsligt att diskutera klass eller skola

Ingen vill dyka ner i ämnen som får dem att återuppleva stress, ångest eller känslor av otillräcklighet.

Om en elev plötsligt stänger av alla samtal kring sin klass eller skola i allmänhet kan det vara ett tecken på att hen kämpar mer än vanligt.

Samtidigt som det också är viktigt att inte snoka så mycket att hen blir upprörd över ämnet ytterligare, är det bäst att inte bara släppa det. Ta reda på varför de undviker samtalet och se vad ni kan göra därifrån.

De missköter sig under lektionen

Och även om misskötsamhet helt enkelt kan vara ett tecken på yttre press eller ångest (att vilja passa in, att ha ett behov av att göra uppror osv.) kan det också vara ett sätt för eleverna att avleda sig själva och andra från ett ämne som de känner frustration över.

Om en elev regelbundet gör bort sig eller på annat sätt missköter sig under lektionen kan det vara ett tecken på att de kämpar med materialet (eller att de snart kommer att göra det).

Självklart kan det också vara ett tecken på uttråkning på grund av att de inte känner sig utmanade, och detta är också en fråga som bör tas upp för att optimera deras prestation och engagemang.

De har problem med att äta eller sova

Det är vanligt att någon kämpar med enkla saker som att äta eller sova under tider av särskild stress.

Det här tecknet kan vara en indikation på ett antal saker, oavsett om de är akademiska, sociala, personliga eller en kombination av dem.

Hursomhelst, om dessa symtom korrelerar med sämre resultat i deras matematikklass är det mycket möjligt att de är relaterade och att ämnet ger upphov till mer ångest än vad du först insåg.

Sammanfattningsvis

Att kämpa med vilket ämne som helst är frustrerande för vem som helst, men matematik i synnerhet kan vara riktigt svårt att övervinna om man inte tar itu med kampen.

Till tecken på att eleven i ditt liv kämpar är bland annat:

• De uppnår inte viktiga delmål
• Dess mattebetyg matchar inte andra kursbetyg
• De uttrycker upprepade gånger negativa känslor om klassen
• De kämpar med att minnas grundläggande begrepp
• De har svårt att minnas själv.självkänsla när det gäller matematik är låg
• De känner intensiv ångest inför bedömningar
• De halkar efter med svårare begrepp
• De uppvisar fysiska tecken på kamp eller ångest
• Det finns tydliga tecken på uttråkning eller ointresse
• De ertappas med att fuska
• De har problem med att hantera sin tid
• De kan inte koppla matematiken till verkligheten
• De kan inte koppla matematiken till verkliga-världen
• De är särskilt ovilliga att göra matematikläxor
• De ger lätt upp
• De kämpar med mental matematik
• De ger andra skulden för sina brister
• De har svårt att följa steg eller instruktioner
• De har svårt att följa steg eller instruktioner
• De har svårt att följa steg eller instruktioner
• De har svårt att följa steg eller instruktioner. visar tecken på potentiella inlärningssvårigheter
• De vill missa lektioner eller skolan
• De gömmer prov eller betygskort
• De vägrar plötsligt att diskutera lektioner eller skolan
• De missköter sig under lektionerna
• De har svårt att äta eller sova