Blooms taxonomi definierar sex olika nivåer av tänkande. Nivåerna byggs upp i stigande svårighetsgrad från grundläggande memorering till högre (svårare och mer sofistikerade) nivåer av kritiskt tänkande. Till exempel visar en provfråga som kräver att du minns enkla fakta att du har kunskap om ämnet. För att besvara en uppsatsfråga krävs ofta att du förstår fakta och kanske tillämpar informationen på ett problem. Jag vill främja analysen av ämnet, kanske genom att låta eleverna dela upp en komplex historisk process eller händelse i olika delar. Jag vill särskilt att eleverna ska organisera och presentera historiska bevis på ett nytt sätt, för att skapa eller syntetisera ett argument. För att kunna göra detta måste eleverna utvärdera bevis och göra bedömningar om primärkällornas giltighet och noggrannhet.
Om du känner till de olika nivåerna av tänkande kan det hjälpa dig att prestera bättre på uppsatser, prov och andra uppgifter. Ofta blir poängen högre om du inkluderar något i ditt svar, din uppsats eller ditt projekt som visar att du har analyserat, syntetiserat eller utvärderat ämnet. Med andra ord, undvik att bara rabbla det som du har skrivit. Om du studerar definitionerna och verben nedan kan du tänka mer kreativt och med större förståelse för ämnet. Detta är en revidering av den ursprungliga taxonomin, uppdaterad i enlighet med aktuell pedagogik och studier av inlärning. Om du är osäker på vad några av de fetmarkerade verben ovan betyder kan du kontrollera den här typologin över uppsatsverb.
Aktivitet för kritiskt tänkande Relevanta exempelverb Exempel på uppgifter Exempel på källor eller aktiviteter 1. Minnas Hämta, känna igen och återkalla relevant kunskap från långtidsminnet, t.ex. ta reda på, lära sig termer, fakta, metoder, förfaranden, begrepp Förvärva, definiera, särskilja, rita, hitta, märka, etikettera, lista, matcha, läsa, registrera 1. Definiera var och en av dessa termer: encomienda, conquistador, gaucho 2. Vad var Amistad? Skrivna dokument, filmer, videor, modeller, evenemang, medier, diagram, böcker. 2. Förståelse Konstruera mening från muntliga, skriftliga och grafiska meddelanden genom att tolka, exemplifiera, klassificera, sammanfatta, dra slutsatser, jämföra och förklara. Förstå användning och innebörd av termer, fakta, metoder, förfaranden och begrepp Jämför, demonstrera, differentiera, fylla i, hitta, gruppera, skissera, förutsäga, representera, spåra 1. Jämför ett ryggradslöst djur med ett ryggradsdjur. 2. Använd en uppsättning symboler och grafik för att rita vattencykeln. Trender, konsekvenser, tabeller, teckningar 3. Tillämpa Utföra eller använda ett förfarande genom att utföra eller genomföra. Utnyttja, tillämpa praktikteori, lösa problem, använda information i nya situationer Konvertera, demonstrera, skilja mellan, upptäcka, diskutera, undersöka, experimentera, förbereda, producera, registrera 1. Konvertera följande till ett verkligt problem: hastighet = dist./tid. 2. Experimentera med batterier och glödlampor för att skapa kretsar. Samling av föremål, dagbok, fotografier, skulptur, illustration 4. Analysera Bryta upp material i beståndsdelar, bestämma hur delarna förhåller sig till varandra och till en övergripande struktur eller ett övergripande syfte genom att särskilja, organisera och tillskriva. Ta isär begrepp, bryta ner dem, analysera strukturen, känna igen antaganden och dålig logik, utvärdera relevans Klassificera, bestämma, särskilja, göra generaliseringar, placera i kategorier, illustrera, välja ut, kartlägga, ta isär, omvandla 1. Illustrera exempel på två typer av jordbävningar. 2. Dissekera en flodkräfta och undersök kroppsdelarna. Graph, undersökning, diagram, diagram, diagram, enkät, rapport 5. Utvärdera Att göra bedömningar baserade på kriterier och standarder genom att kontrollera och kritisera. Fastställa standarder, bedöma med hjälp av standarder, bevis, rubriker, acceptera eller förkasta på grundval av kriterier Argumentera, tilldela, kritisera, försvara, tolka, bedöma, mäta, välja, testa, verifiera 1. Försvara eller förneka påståendet: ”Naturen tar hand om sig själv”. 2. Bedöm värdet av att kräva att eleverna ska läsa geovetenskap. Brev, grupp med diskussionspanel, rättegång, undersökning, självvärdering, värde, anspelningar 6. Skapa Att sätta ihop element för att bilda en sammanhängande eller funktionell helhet; omorganisera element till ett nytt mönster eller en ny struktur genom att generera, planera eller producera. Sätta ihop saker och ting; sammanföra olika delar; skriva tema, presentera tal, planera experiment, sätta ihop information på ett nytt & kreativt sätt Syntetisera, ordna, blanda, skapa, härleda, utforma, organisera, planera, presentera, arrangera om, skriva om 1. Skapa en demonstration för att visa olika kemiska egenskaper. 2. Utforma en metod för att lära andra om magnetism. Artikel, radioprogram, video, dockteater, uppfinningar, poesi, novell Källor: Revised Bloom’s Taxonomy site, Mary Forehand, University of Georgia
Revised Bloom’s Taxonomy site, Richard C. Overbaugh & Lynn Schultz, Old Dominion University
Localizador
Blog Network
