Att lära eleverna att använda kontextuella ledtrådar för att definiera okända termer är en svår och nödvändig färdighet i grundskolans övre årskurser.
Jag ägnar en vecka åt att verkligen jobba hårt med den här färdigheten, och sedan går jag igenom den under hela året! Jag kommer att gå igenom olika aktiviteter som jag gör under min vecka med kontextuella ledtrådar. Längst ner kan du ta del av en FREEBIE, plus färdighetspaketet!
När eleverna kommer in i mitt rum har jag tio HÅRDA ord utplacerade runt om i rummet. Jag säger till eleverna att de har tio minuter på sig att ta reda på vad alla dessa ord betyder, annars får vi extra läxor ikväll. Du kan bara låta dem räkna ut orden, men utmaningsdelen tillför motivation och intensitet.
Dessa ord är svåra och de bestämmer aldrig alla ord på rätt sätt. Sedan kommer jag att samla klassen och diskutera vad som gjorde denna utmaning så svår. Detta kommer att hjälpa oss att komma fram till slutsatsen att det skulle göra det MYCKET lättare om vi hade kontextuella ledtrådar!
Vi läser en berättelse där orden från utmaningen används och använder kontextuella ledtrådar för att definiera dem som en klass. Detta visar HUR man använder kontextuella ledtrådar och VARFÖR. Det ger eleverna en anledning till varför de faktiskt måste använda ledtrådarna.
Vi använder sedan en ordbok för att komma fram till den exakta definitionen!
På dag 1 lägger jag dessutom alltid till ett ankardiagram!
Torsdag- explicit undervisning
Jag börjar med att helt enkelt sätta upp en berättelse på tavlan och explicit visa dem hur jag använder kontextuella ledtrådar för att bestämma obekanta ord. Jag tror att det är nödvändigt att göra en del explicit undervisning.
Vi läser ”The Word Collector” av Peter H. Reynolds (klicka på bilden på boken nedan för att få en affilierad länk).
Sedan får eleverna var och en ett ord från boken. De måste använda ordet i en mening och sedan definiera ordet (tillåt dem att använda en ordbok eftersom ordet inte används i sammanhanget i berättelsen).
Efter det spelar vi en lek som heter fyra hörn där de övar på kontextuella ledtrådar med olika gruppmedlemmar.
Jag älskar också att använda uppgiftskort för kontextuella ledtrådar! Man kan använda dem på så många olika sätt och det låter eleverna verkligen tänka på nya ord! Jag använder dem i smågrupper på dag 2!
Onsdag- Grupparbete
Vi börjar med ett arbetsblad för kontextuella ledtrådar där eleverna måste lösa 8 olika termer. Du behöver en tärning som är gjord för vänster, höger, mitten. Om du inte har den specifika tärningen sätter du bara ett L, R eller C på varje sida av tärningen.
Elverna ska fylla i nummer ett och sedan gå igenom det. Låt en elev kasta tärningen. Om de kastar ett L så skickar eleverna sitt papper till vänster och gör nummer två. Om de kastar ett R skickar de det vidare till höger och om de kastar ett C lägger de sitt papper i mitten och förflyttar sig snabbt till en ny plats i klassrummet och tar ett annat papper. Detta gör man efter varje fråga.
Det är SUPER roligt och engagerande. Eleverna arbetar egentligen bara igenom ett arbetsblad, men nu är de mer engagerade!
Vill du ha det här arbetsbladet för att spela spelet gratis?!
Det här är ett kostnadsfritt arbetsblad för kontextuella ledtrådar som går tillsammans med ett spel för ultimat genomgång och engagemang!
Sedan sätter jag mina barn i grupper och ger dem en sakprosa. Dessa berättelser handlar om ämnen som The Great Chicago Fire, Gettysburg Adress och mycket mer!
Elverna läser berättelsen och definierar fem ord med hjälp av kontextuella ledtrådar. Barnen skapar sedan en sketch som inte använder några ord men som fokuserar på ett av orden från deras berättelse. De använder sketchen som kontextuella ledtrådar för att hjälpa klassen att ta reda på vad deras ord är.
I en liten grupp läser jag ”I Wanna New Room” av Karen Kaufmann Olaf (klicka på boken för att få tillgång till affiliatelänken) och vi stannar upp många gånger för att fokusera på olika ord på högre nivå.
Torsdag- Partnerarbete
Jag sätter upp bilder på tavlan som beskriver ett begrepp. Detta får eleverna att använda bildbevis för att ta reda på vad termen betyder. Kontextuppgifter på ett nytt sätt 😉
Sedan läser de en kort berättelse och gör en berättarkompis. Detta kräver att de tittar på svåra ord med hjälp av kontextuella ledtrådar. Detta är en fiktiv berättelse, så de arbetar med båda genrerna, vilket är viktigt.
När de är klara skriver de en egen fånig berättelse med hjälp av de ord som vi använde ovan. Detta kräver att de använder ordet i ett nytt hjärnutrymme.
Fredag- Individuellt arbete
Elverna står runt om i rummet medan jag spelar musik. Jag tillåter dem att dansa och när musiken slutar måste de sätta sig på en plats. Personen mittemot dem eller bredvid dem är deras nya partner. Jag sätter upp en mening med ett understruket ord på tavlan. Jag låter eleverna använda kontextuella ledtrådar för att definiera ordet och går igenom svaren. Upprepa sedan alla steg. Detta ger bara mer engagemang till deras övning!
Efter det läser vi ”Freaky Faces” av David Armentrout som du kan hitta gratis här! Det finns många svåra termer i den här boken, så vi kommer att öva på att använda kontextuella ledtrådar medan vi läser.
Jag kommer sedan att ge dem en bedömning och se om jag behöver göra mer explicit undervisning eller inte.
Även om de klarar sig bra på bedömningen kommer jag fortfarande att öva på denna färdighet på många olika sätt under hela året. Vi kommer att använda den varje månad i vårt arbete med dagens stycke (du hittar det här), vi kommer att se över den i utmaningar om läsförmåga (du hittar det här) och vi kommer att öva den under högläsning som vi gör varje dag!
Hämta hela enheten med kontextuella ledtrådar här!
