Ett team av en person
Det kan vara svårt att återskapa lagarbete och samarbete i prestationsbaserade klasser och repetitioner på nätet, menar lärarna.
”När du spelar en ensembleroll på egen hand saknas delar”, säger Campbell, som liksom andra lärare har letat efter sätt att skapa individuella möjligheter i stället för gruppaktiviteter.
Istället för att använda noter och rytmer som hans elever redan känner till skickar Campbell nu notblad utan titlar som hans elever ska lära sig, spela in sig själva när de spelar och sedan gissa vad låten heter. Eleverna ägnar en vecka åt att lära sig stycket och veckan därpå spelar de in sitt framförande. Det har gått så bra att han överväger att införliva individuell inspelning i sin läroplan när den personliga undervisningen återupptas.
I Hollands dramaklass planerar eleverna däremot fortfarande att uppträda med sin föreställning, bara i en online-form. Hennes elever samlas i ett Google-möte flera gånger i veckan för att repetera eller spela improvisationsspel. Hon ger också teaterlektioner som inte är föreställningar, till exempel att skapa en kostym av hushållsmaterial.
Efter att ha ställt in The Little Mermaid blev Wozniak glad när hon fick höra talas om The Show Must Go Online, en musikal som utformats särskilt för distansundervisning där eleverna spelar in sig själva när de framför enskilda monologer som, när de spelas upp efter varandra, bildar en komplett berättelse. Detta hjälper eleverna att fortfarande känna sig kopplade till gruppens dramaaktiviteter även när de är ensamma.
Lost Connections
Cordia, en gymnasieelev i Durham, North Carolina, arbetade varje lördagsmorgon under skolåret för att skriva och producera en musikal som ställdes in på grund av nedläggningarna. ”Det är verkligen svårt att bearbeta”, säger hon. ”Det är svårt som seniorer också, eftersom vi förväntade oss att ha detta som vår sista föreställning, och det får vi inte längre.”
Under förlusterna säger lärarna att de försöker behålla elevernas entusiasm för berikande aktiviteter genom att visa eleverna nytt material och nya resurser som de kan få tillgång till på nätet eller i sina hem. Dessa aktiviteter kan inte bara ge eleverna en välbehövlig paus från det akademiska kärnarbetet, utan också ge eleverna frihet att arbeta med självständiga kreativa projekt.
Campbell kopplade till exempel ihop sina elever med en webbplats där de kan ladda ner en rad gratis noter så att eleverna kan öva de färdigheter de lärde sig inför tävlingen på vilken låt som helst.
Holland sa att hennes dramaelever känner både förlusten av pjäsen The Wind in the Willows som de tillbringade veckor med att förbereda sig för, och förlusten av kontakterna med sina dramakollegor. ”Precis som idrotten är det ett utlopp för många av eleverna. De klarar sig inte lika bra i andra klasser som de kanske gör i teater”, säger Holland. ”Extraaktiviteter som mina håller många barn kvar i skolan, gör bra ifrån sig och fokuserar på att försöka.”
Eftersom kontakter är avgörande för alla elever – särskilt under COVID-19-avslutningar – använder Holland virtuella videochattar, telefonsamtal och e-post för att hjälpa sina elever att känna sig anslutna. Henderson-Hunsucker berättade också för sina elever att hon finns där för att stödja dem och att hon är tillgänglig för att prata närhelst de vill.