Läsförståelse är en viktig faktor i kursplaner för engelska och språkkunskap från grundskola till universitetsnivå. Läsförståelse, som en färdighet, är läsarens förmåga att förstå och skapa mening i en text. De viktigaste ämnen som behövs för en effektiv läsförståelse är bl.a. följande:
- Göra texten meningsfull – Förstå vad som läses
- Göra kopplingar – Göra en slutledning eller läsa mellan raderna
- Sammanfatta – Förstå huvudpoängen i avsnittet
- Vocabulära uppgifter. Att förstå en mängd olika ord och deras betydelser
- Flytande – Förmågan att läsa med lämplig hastighet och utan fel
Förstå innebörd
Att förstå innebörden av en text innebär att ta reda på vad texten försöker säga dig. Detta inkluderar att avgöra vad som är viktigt i ett avsnitt genom att identifiera idéer, handlingar, teman eller lärdomar som är viktigare än andra.
Ibland är innebörden underförstådd, snarare än uttryckligen uttalad. För att härleda innebörd måste eleverna använda textuella ledtrådar och bakgrundskunskap för att dra slutsatser, göra förutsägelser och tolka innebörden.
Strategier för att öka elevernas förståelse av innebörd är bland annat att läsa aktivt, göra anteckningar, ställa frågor och slå upp obekanta ord. De kan också använda titeln, underrubriker och bakgrundsinformation för att hjälpa till med den övergripande förståelsen av innebörden.
Skapa samband
Skapa samband vid läsförståelse innebär att identifiera samband mellan två eller flera saker för att fördjupa elevens förståelse av materialet. Detta inkluderar att relatera element i texten till det verkliga livet och till läsarens personliga erfarenheter och perspektiv.
Läsaren kan till exempel fråga sig själv om texten påminner om andra texter eller filmer. De kan reflektera över hur deras egen bakgrund specifikt bidrar till deras förståelse av innehållet. Att dra sådana korrelationer förstärker textens övergripande betydelse genom att belysa gemensamma eller kontrasterande aspekter.
Sammanfatta och syntetisera
En viktig färdighet i läsförståelse är att kunna återberätta en berättelse, essä eller artikel med bara några få meningar utan att titta på originaltexten. Att sammanfatta innebär bland annat att kunna skilja mellan viktiga och mindre viktiga punkter i en text och att avgöra vilka detaljer som är avgörande för den övergripande innebörden och vilka som är kompletterande.
Syntetisering, eller att samla ihop delar till en hel och sammanhängande innebörd, är också en viktig aspekt av läsförståelse. I en novell kan läsaren till exempel undersöka karaktärerna, konflikterna, symbolerna och det bildliga språket för att samla in huvudidén eller det centrala temat.
Elverna kan sammanfatta genom att upprepa huvudidén i ett avsnitt. Detta kan göras genom att skriva huvudidén och inkludera några stödjande detaljer. För att hjälpa till med förståelsen kan en elev dessutom återberätta berättelsen genom att ange huvudidén och stödjande detaljer.
Att bygga upp ordförrådet
Att bygga upp ordförrådet är ett viktigt läsämne för elever på alla nivåer. Vid läsförståelse använder eleverna kontextuell analys för att förstå nya termer. I de fall då sammanhanget inte tydligt definierar det okända ordet bör eleverna lista, definiera och öva på att använda nya ord i ordförrådet.
Studenterna kan bygga upp ordförrådet på olika sätt. Det bästa sättet att utöka ordförrådet är att exponera nya ord. Att läsa nytt och mer utmanande material är ett bra sätt att få exponering av nya ord. Att vara medveten om nya ord hjälper också. Gör det till en vana att öva och använda nya ord i ditt dagliga ordförråd.
Om eleverna med tiden blir bekanta med nya ord kan de undvika att fastna när de konfronteras med dessa ord igen. Genom att bygga upp ordförrådet får eleverna också en mer exakt förståelse för materialets innebörd.
Öka läshastigheten
För att öka läshastigheten måste eleverna förbättra sin uppmärksamhet och koncentration när de läser. En viktig strategi för att öka läshastigheten är att öva på att läsa med och utan tidsbegränsning. Läshastigheten kommer att öka först när eleven är flytande. Flytande läsning mäter hur snabbt en läsare läser och om det görs några fel eller inte.
Desto mer en elev läser, desto mer kommer deras läshastighet att öka. Att läsa högt och lyssna på andra som läser hjälper till att förbättra flyt och takt. I vissa fall, om eleven bara behöver identifiera huvudidéer och inte nödvändigtvis behöver läsa varje ord, kan hen skumma texter för att läsa idéerna i stället för orden.
Skimning kan vara en bra idé för att få en helhetsbild av ett avsnitt, men det är ingen bra idé att förlita sig på skimning när du måste besvara förståelsefrågor. Om du till exempel ska göra ett läsprov eller ett standardiserat prov som ACT eller SAT är det inte bra att skumma.