Bloom’s Taxonomy define seis níveis diferentes de pensamento. Os níveis são construídos em ordem crescente de dificuldade, desde a memorização básica, até níveis mais elevados (mais difíceis e sofisticados) de capacidade de raciocínio crítico. Por exemplo, uma pergunta de teste que requer uma simples recordação factual mostra que você tem conhecimento do assunto. Responder a uma pergunta de ensaio muitas vezes requer que você compreenda os fatos e talvez aplique as informações a um problema. Eu desejo promover a análise do assunto, talvez fazendo com que os alunos quebrem um processo ou evento histórico complexo em partes constituintes. Eu particularmente quero que os estudantes organizem e apresentem peças de evidência histórica de uma maneira nova, para criar ou sintetizar um argumento. Para isso, os estudantes devem avaliar as evidências, fazendo julgamentos sobre a validade e precisão das fontes primárias.
Saber sobre os diferentes níveis de pensamento pode ajudá-lo a ter um melhor desempenho em trabalhos, testes e outras atribuições. Muitas vezes a pontuação irá aumentar se você incluir algo em sua resposta, papel ou projeto que mostra que você analisou, sintetizou ou avaliou o assunto. Colocando de outra forma, evite regurgitação simples. Estudar as definições e verbos abaixo ajudará você a pensar de forma mais criativa e com maior compreensão do assunto. Esta é uma revisão da taxonomia orignal, atualizada de acordo com a pedagogia atual e os estudos de aprendizagem. Se você não tem certeza de que alguns dos verbos em forma de parafuso acima significam, verifique esta tipologia de verbos de ensaio.
Atividade de Pensamento Crítico Verbos de Amostra Relevantes Atribuições de Amostra Fontes de Amostra ou Atividades 1. Lembrando de Recuperar, reconhecer e lembrar conhecimentos relevantes da memória a longo prazo, por exemplo, descobrir, aprender termos, fatos, métodos, procedimentos, conceitos Acquire, Define, Distinguir, Sortear, Encontrar, Rotular, Listar, Combinar, Ler, Gravar 1. Definir cada um destes termos: encomienda, conquistador, gaucho 2. O que era o Amistad? Registros escritos, filmes, vídeos, modelos, eventos, mídia, diagramas, livros. 2. Compreender construindo significados a partir de mensagens orais, escritas e gráficas através da interpretação, exemplificação, classificação, resumo, inferindo, comparando e explicando. Compreender usos e implicações de termos, fatos, métodos, procedimentos, conceitos Comparar, Demonstrar, Diferenciar, Preencher, Encontrar, Agrupar, Esboçar, Prever, Representar, Rastrear 1. Comparar um invertebrado com um vertebrado. 2. Use um conjunto de símbolos e gráficos para desenhar o ciclo da água. Tendências, consequências, tabelas, desenhos animados 3. Aplicar Executar ou utilizar um procedimento através da execução, ou implementação. Fazer uso, aplicar a teoria da prática, resolver problemas, usar informações em novas situações Converter, Demonstrar, Diferenciar entre, Descobrir, Discutir, Examinar, Experimentar, Preparar, Produzir, Gravar 1. Converter o seguinte em um problema do mundo real: velocidade = dist./tempo. 2. Experimentar com baterias e lâmpadas para criar circuitos. Recolha de itens, diário, fotografias, escultura, ilustração 4. Análise da quebra de material em partes constituintes, determinando como as partes se relacionam umas com as outras e com uma estrutura ou propósito geral através da diferenciação, organização e atribuição. Desfazer conceitos, quebrá-los, analisar estrutura, reconhecer suposições e lógica pobre, avaliar relevância Classificar, Determinar, Discriminar, Formar generalizações, Colocar em categorias, Ilustrar, Selecionar, Levantar, Desmontar, Transformar 1. Ilustrar exemplos de dois tipos de terremotos. 2. Dissecar um lagostim e examinar as partes do corpo. Gráfico, levantamento, diagrama, gráfico, questionário, relatório 5. Avaliar Fazendo julgamentos com base em critérios e normas através de verificação e crítica. Definir padrões, julgar usando padrões, provas, rubricas, aceitar ou rejeitar com base em critérios Argue, Award, Critique, Defendam, Interpretem, Julguem, Meça, Selecionem, Teste, Verifiquem 1. Defender ou negar a afirmação: “A natureza cuida de si mesma.” 2. Julgue o valor de exigir que os alunos façam ciência da terra. Cartas, grupo com painel de discussão, julgamento em tribunal, pesquisa, auto-avaliação, valor, alusões 6. Criando elementos para formar um todo coerente ou funcional; reorganizando elementos em um novo padrão ou estrutura através da geração, planejamento ou produção. Colocar coisas em conjunto; juntar várias partes; escrever tema, apresentar discurso, planear experiência, juntar informação de uma nova & forma criativa Sintetizar, Organizar, Combinar, Criar, Deduzir, Conceber, Organizar, Planear, Apresentar, Reorganizar, Reescrever 1. Crie uma demonstração para mostrar várias propriedades químicas. 2. Conceber um método para ensinar outros sobre o magnetismo. Artigo, programa de rádio, vídeo, show de marionetes, invenções, poesia, conto Fontes: Site da revista Bloom’s Taxonomy, Mary Forehand, University of Georgia
Site da revista Bloom’s Taxonomy, Richard C. Overbaugh & Lynn Schultz, Old Dominion University
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